2020年秋期，陶圩学区六年级语文教学研讨段考质量分析及经验分享活动

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　　根据镇中心学校教学工作会议精神，为了做好本学期六年级语文教学工作，提高本年级语文教学工作质量，融合全年级和学科教学计划和目标及实际情况，六年级语文教研组于2020年12月4日在陶圩镇中心学校阶梯教室开展了研讨经验分享活动。

活动分为四个流程：

一、经验介绍

二、分组进行段考质量分析

三、中心组成员潘雪英老师介绍非连续性文本阅读的解答技巧

四、陶圩镇中心学校陶文清副校长作活动总结

12月4日下午2点20分，陶圩镇六年级组语文老师按照活动时间到会场签到，2点30分准时开始教学研讨活动。

活动流程一，陶圩镇六年级语文组组长邓钦菊老师主持活动，并首先分享小学毕业考语文教学浅谈。邓老师是一位教学经验十分丰富的语文教师，曾获“南宁市学科带头人”“南宁市教学骨干”等荣誉称号，所带班级获得“广西壮族自治区优秀班集体”。邓老师特别擅长高年级语文教学，她所带毕业班毕业考成绩经常名列前茅。

在邓老师的教学浅谈中，她分享了她的课堂管理和语文教学经验。

第一，课堂管理要严格，要关注到所有学生，力求每个孩子都能够比较专心听课。

第二，要注重学生的心理辅导。

第三，要注重提高学生的思维能力。

1.思维意识的培养

通过思想教育，是学生重视思考，调动学生的积极性，让学生主动参与到课堂来。

2.思维能力的培养

要让学生尝试动脑的机会，尽量不集体回答。交给学生理解分析、归纳总结等思维方法，并肯定学生的思维成果。

第四，字词的教学

要从细节着手，讲练结合、教给方法、注意检测、注意指导改正。

第五，句子的教学

要进行分类建议、讲练结合、交给方法、及时检测、差生进行个人辅导。

第六，阅读教学

1.要落实能力点。如概括能力、分析能力、理解能力、感受能力、赏析能力、表达能力等。

2.注意方法。

（1）教的方法：启发式教学、读书感悟式教学、追问式教学、检测式教学。

（2）注意学生学的方法：听说读写法、不懂则记法、勤奋读书法、读书留痕法、抓中心学法、追问式学法。

第七，写作教学

1.写作目标明确

2.对学生心中有数，要求不同

3.尽可能禁止抄范文

4.上好习作引导课

5.精心批改

6.耐心指导

六年级班主任工作经验由来自谢村村委小学的雷冬雪老师进行分享。雷老师是一位班级管理经验丰富的老师，从入职以来一直担任班主任的职务，在班级管理方面有自己独到的见解和方法。

雷老师认为，要带好一个班级，做好一个班主任有以下几个方面。

第一，言传身教，用人格塑造人。

第二，用爱心培育人。

1.用仁爱之心平等对待每一位学生。

2.“偏爱”后进生。

3.严爱优等生。

4.博爱中等生。

活动流程二，分组进行段考质量分析。按照试题的板块，我们研讨组分为语基组、阅读理解组、作文组。在各组组长的主持下活动有序开展。

语基组在研讨分析

阅读理解组在研讨分析

作文组在研讨分析

研讨分析以后，各组成员进行小组汇报。

语基组汇报

阅读理解组汇报

作文组汇报

活动流程三，中心组成员潘雪英老师介绍非连续性文本阅读的答题技巧。

小学语文毕业考中，非连续性文本阅读比较特殊，考察的是学生多方面的能力。富于研讨的潘老师精心研究多年的非连续性文本阅读题后，给大家分享了她的研究成果。她认为，要做好这一类型的题目，有以下方法步骤：准确审题、筛选信息、分析信息、组合信息、规范作答。

活动的最后，参加本次研讨分享活动的陶文清副校长作活动的总结。陶副校长从教二十多年，是陶圩镇小学语文教学的泰斗，从教生涯致力于小学语文教学。她充分肯定了此次教学研讨活动，并提出了宝贵的建议。

组员在认真学习

以研促教，适当地进行阶段性的总结研究有利于教学的进步。相信陶圩镇六年级语文组通过此次段考质量分析研讨活动，会更有针对性的进行今后的教学活动，学得更多更好的教学管理方法。在往后的阶段性考试中，开出一朵朵娇艳的鲜花，就像12月的羊蹄粉，历经四季，傲然开放。