<p> 12月11日，足不出户就享受名师课堂。四节课下来，从老师的教到学生的学都我们受益匪浅，如此干货满满的课堂，我们都喜欢。</p> <p>（上）</p><p> 我再也憋不住了，把我们敬爱的黎校长会来给我们上《古人谈读书》的事告诉了孩子们。</p><p><br></p><p> “耶耶耶......”看得出孩子们的内心是热闹的，而我更是感到兴奋和确幸。</p><p>哈哈哈哈，简直就是生活处处有惊喜呀。</p><p>咦——笑得如此友好，为师有点小嫉妒了哟～</p> <p> 咳咳.....开始上课啦！</p> <p> 看着你们一双双求知的眼神，似乎在接受着心灵的启迪。</p> <p> 不要小看这四个小贴士哟，一步一脚印。黎校长让孩子们借助这四个小贴士学习25课，时而扶一把，时而甩手让孩子自己交流碰撞，完成了古文的“读准字音”，“读好停顿”，“读懂大意”，“读出启发”。</p> <p>生：记得有一次，我有一个字不认识，而我的妹妹认识。可是因为我觉得自己是哥哥，问了妹妹会觉得很没有面子。学习了这一课我知道自己错了，应该“敏儿好学，不耻下问”。我想这就是无声的教育，</p> <p> 你以为结束了吗？你是不是也觉得，读准字音”，“读好停顿”，“读懂大意”，“读出启发”就可以大功告成了呢？黎校长并没有就此罢休，而是紧扣单元主题编排，敏锐发现了文本独到之处。结合梳理信息，让孩子对比阅读，找到自己的发现。让孩子大胆表达自己的观点，并说出自己的理由，最后总结。</p><p> </p> <p><br></p><p> 为黎校长的设计点赞，</p><p><br></p><p> 更为黎校长对教材的解读点赞。</p> <p>（下）</p><p> 承蒙对我们师徒的厚爱，为了给我们这群年轻老师们一点启发，黎校长小憩一会儿，1点40又给我们带来两节干货满满的《忆读书》阅读教学。 <span style="color: rgb(57, 181, 74);">《忆读书》是冰心在80年代末写的一篇随笔，记述了自己亲身经历的读书经历，表达了自己热爱读书，以书为乐的情感以及对读书的认识，希望我们青少年儿童“读书好，多读书，好读书”。</span></p> <p> 伊始，了解课文结构之后，黎校长让孩子们用较快的速度默读课文，说说作者回忆了自己读书的哪些经历？</p><p><br></p> <p> 而后，让孩子学会梳理课文的信息，如梳理文中的四种读书方法“一知半解地读”，“反复地读”“隔段时间读”“挑选读，比较读”</p> <p> 带着孩子们回忆小结了梳理课文信息的方法：</p><p>①用不同符号圈画</p><p>②分条列举信息</p><p>③借助图表。</p><p>而像《忆读书》这种内容庞杂，信息量大的课文，借用借助图表梳理内容是一个非常好的方法。</p><p> </p><p> </p> <p> 课堂上一句句“你真厉害”，“谁说你不厉害”等等看似平常的激励性语言，赢得孩子们的欢喜。</p> <p> 不要小看这些知识链接哟！一石激起千层浪，孩子们有的惊讶，有的蠢蠢欲动，黎校顺势让孩子们结合自己的读书经历，制作“读书卡”并出示表格，让孩子围绕“阅读时间”，“阅读书目”和“阅读感受”，这三个方面去表达。</p><p> 这个设计可是课文后面的习题 ，“谈谈自己对我永远感到读书是我生命中最大的快乐”。原本让我们脑瓜疼的题目，黎校长巧妙的课堂设计，居然让这个难点迎刃而解。</p><p> </p> <p style="text-align: center;"> 温馨提醒可以从以下几个方面谈感受喔～</p><p style="text-align: center;"><br></p><p style="text-align: center;">新奇有趣的内容，</p><p style="text-align: center;">优美生动的语言，</p><p style="text-align: center;">曲折离奇的情节，</p><p style="text-align: center;">个性鲜明的人物，</p><p style="text-align: center;">给人思想以启迪。</p><p><br></p> <p style="text-align: center;">就这样一环扣一环</p><p style="text-align: center;">读书好</p><p style="text-align: center;">读好书</p><p style="text-align: center;">好读书</p><p style="text-align: center;">几个字也深深的印在了孩子的脑海，相信他们每每捧起书来阅读时，心中也不忘冰心奶奶的这句话。</p> <p><span style="color: rgb(1, 1, 1);"> 课后的交流让我知道了统编版语文教材努力做到“</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">读写分编，兼顾读写结合”</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">，这是一个对以往教材编写体例的反思性调整，无论对阅读教学还是写作教学都具有积极的指导意义，而这个单元，这两条语文要素指向阅读的根据</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">要求梳理信息，把握内容要点和指向表达的根据表达的需要分段表述，突出重点</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">，五年级的这一单元，还要提分段表述突出重点，是根据本单元的作文提出的特殊要求，</span><span style="color: rgb(57, 181, 74);">本单元的作文，是向别人推荐一本书，重点是要写好推荐理由，而推荐理由，往往有好几条，所以，就需要分段表述。</span><span style="color: rgb(1, 1, 1);">我想这就是黎校长用了大量时间去指导孩子梳理信息和让孩子结合学过的方法去表达自己的观点的原因吧，既传授了新知识又为口语交际和习作埋下伏笔。赞赞赞👍🏻👍🏻👍🏻！</span></p> <p> <span style="color: rgb(57, 181, 74);">读书是伴随我们每个人一生的事情，我们的曹校长在教师读书分享会上告诉我们每一个教师：</span><span style="color: rgb(237, 35, 8);">“读书，虽然不能改变命运，但可以改变我们看待命运的态度。”</span></p><p> 愿孩子们用上课堂所学，在今后阅读更多的好书同时也多去分享和交流更多的好书。</p>