<p> ——我的主题我的研修感悟</p> <p> 大安市烧锅镇乡中心校 陈莹莹</p> <p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">时光飞逝，岁月如流，不知不觉中一个学期已经到了尾声，回顾本学期的工作真的倍感充实而且受益匪浅.</span></p> <p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">本学期我校依旧稳步推进校本主题研修工作，我们研修组的教师积极查阅资料，认真学习，确立了我们综合组的主题：在音体美教学活动中，提高学生课堂效率的研究，根据组主题，音乐课程标准、师情、学情，我确立了个人主题:运用体态律动，培养学生学习音乐能力的研究。根据我的个人主题我一共进行了三次团队研修，在第一次团队研修时讲授了《草原上》，通过节拍训练，解决学生音乐感不强的问题；第二次团队研修时讲授了《桔梗谣》，通过节奏训练，解决学生音乐课积极性不高的问题；第三次团队研修时我讲授了《我是草原小牧民》，通过音乐游戏进行体态律动，提升学生对音乐学习的主动性。我们组的成员还帮我搜集了许多关于音乐体态律动方面的书籍，还有在百度上搜索了关于这方面的学习资料，并把这些文章中学到的教学方法、精华之处运用到了我的音乐课堂当中。</span></p><p><br></p> <p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">通过本学期的主题研修，使我感受颇深，音乐体态律动，让我认识到学生对音乐课堂不感兴趣的原因，那就是传统音乐教学模式束缚了学生表达音乐的天性，让学生把音乐课定义成了“唱歌课”，枯燥无味机械演唱，一节课下来仍然有部分学生不会歌唱，“滥竽充数”的现象时有发生，而且这也完全不符合低年级学段学生的学情。《小学音乐课程标准》中倡导的是一种课程共建的文化，教师再也不是教科书的执行者，而是合作者，学生成了课堂的主体，体态律动教学法最突出的特征就是强调学生的主动参与性，它打破了传统音乐教学中学生被动学习音乐的模式，教学中教师不是教授者而是引导者，要善于诱导、启发，使学生进入学习状态。在教学中使用最简洁的语言，创设情境、活动，让学生们自己去尝试、发现知识。</span></p><p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">音乐教学对于教师来说也不是音乐技能的展示，而是创造一切机会和活动让所有的学生们都能够亲身参与、充分表现。因此教师不能轻易对学生做出判断性的指令。教师应该掌握帮助学生技巧上的学习，以多种方式调动学生的积极性，让他们主动的融入到做的过程中，自己去发现和纠正错误，保持教学活动的有效进行。</span></p> <p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">针对于本学期的主题研修，反思自己的音乐教学应该说达到了预期的目标，但还有待提高。因为体态律动教学不仅仅是几节实践课就能解决的问题，这需要把实践课真正的形成一种常态课，要在长期的教学当中形成一种教学思路、教学方向，在潜移默化当中培养学生学习音乐的能力，充分提升学生学习音乐的主动性，进而提高音乐课堂效率。</span></p><p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);"> </span></p><p> <span style="color: rgb(0, 0, 0);">在今后的音乐教学中，我定会按照这样的音乐教学思路走下去，真正的让学生们喜欢上音乐课，并通过我的音乐教学提高学生音乐学习的能力，让音乐、让学生们的歌声传遍校园的每个角落......</span></p> <p style="background: rgb(255, 255, 255); margin: 0pt 0pt 12pt; text-indent: 21pt; mso-char-indent-count: 2.0000; mso-pagination: widow-orphan;"><span style='font-family: 楷体; font-size: 10.5pt; mso-spacerun: "yes"; mso-font-kerning: 0.0000pt;'><font color="#000000" face="楷体"></font></span><br></p>