不忘初心·砥砺前行 ——深入推进线上线下教育教学融合应用

冯汝贵

融合，《现代汉语词典》解释为：“几种不同的事物合成一体，也作融和。”当下，互联网、大数据、物联网、云计算、区块链、虚拟现实、人工智能、深度学习、数字孪生、量子计算……技术的更新日新月异，“融合”也被赋予了更多的时代烙印。乔布斯曾经问：“为什么计算机改变了几乎所有领域，却唯独对学校教育的影响小得令人吃惊?”如何深入推进线上线下教育教学融合应用？是新时代信息技术与教育教学融合应用的重点话题。本文结合笔者工作经历，分享一些案例和想法，仅供各位同仁参考。 一、己所不欲，勿施于人 《幼学琼林》记载：“同观竞渡，谁为夺锦之人。此日羽毛，伫看振翮；昔年辛苦，莫负初心。” 我的父亲退休前是一名小学教师，从小的耳濡目染，使我萌生了长大以后当一名老师的想法。前几天，我跟儿子交流，问他长大了想干什么，他告诉我想当一名漫画家或者老师。初心在哪里？十分重要，我的初心，支撑了我对当老师的乐此不疲。习近平总书记告诫我们，要“不忘初心，砥砺前行”。我的主题，就源于此。 子曰：“己所不欲，勿施于人。” 至1999年贵州师范大学电化教育专业毕业以来，我一直在实践技术与教育教学的融合。特别是在乡镇工作的7年里，我花了很多时间与我的同事一起学习Flash，达到了就算是制作没有多少动画的课件，我都会固执地用这个软件来做的地步。正是出于对技术的热爱，我一直在不断更新对于技术的理解。目前，我所使用的软件，大多是可以常态化应用推广的常规软件。 在技术应用上，兴义市教育局教师发展中心王明魁副主任曾经在全市教师继续教育培训会上讲过一句话：“选用什么样的技术，由你的教学目标来决定；要实现更高的目标，必须使用技术。”这个观点，我十分认同。 二、不愤不启，不悱不发 子曰：“不愤不启，不悱不发，举一隅，不以三隅反，则不复也。” 技术，就算是很简单的技术，也是需要时间来学习的。对于不是专搞技术的老师来说，经常会出现对技术的为难情绪。如何在学校全面有效推广和普及技术应用？办法很多，有领导的重视，有制度的保障，有团队的建设……但最后一公里，还是要面对老师。如何具体提升老师的信息素养？掌握现有教育信息化应用环境，明确教育信息化的应用方向，分析教育信息化融合应用案例等都十分重要。 教育信息化应用环境，是在不断更新和完善的。曾经，上级教育主管部门下发的设备，存放到布满灰尘也没有人动过的现象时有发生。2016年以来，兴义市统一配发的交互式电子白板，开始的时候，很多老师都觉得书写很不方便，也有不少怨言。后来，通过全员培训、一校一策送培到校、任务驱动活动引领等多种方式，全面提升了老师的信息技术应用水平。在“优课”“微课”等省级竞赛活动中，兴义市参赛总体成绩连续三年排名第一，充分说明全市教师信息技术应用能力得到了全面提升，老师们已经融入了现有教育信息化应用环境。当然，在大数据、云计算、虚拟现实等技术日新月异的当下，教育信息化环境会不断得到完善。因此，给老师们树立“日日新，苟日新，又日新”的技术更新理念，就显得十分重要了。 鉴于老师们的日常工作是教育教学，对理论、文件和政策的学习时间相对偏少，因此，对于教育信息化应用方向不够明确的现象就情有可原了。 在教育理论方面，前概念、建构主义、行为主义、认知主义、联通主义、多元智理论、泛在学习理论、深度学习等等，都是值得老师们了解和认识的。 在国家政策及文件方面，《中共中央国务院关于深化教育教学改革全面提高义务教育质量的意见》《教育部关于实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0的意见》《教育部办公厅关于推荐遴选“基于教学改革、融合信息技术的新型教与学模式”实验区的通知》《教育部关于加强“三个课堂”应用的指导意见》《教育部关于加强网络学习空间建设与应用的指导意见》等等，都是需要老师及时学习和把握的。 对于教育信息化融合应用案例，来源是广泛的，老师们要注意收集。 “开卷一道送分题，答案就在目录里。请问八年级物理课本上册一共有多少章？”这样的问题设计，会令学生耳目一新。 “一只熊掉入陷阱，深19.617米，下落时间整2秒。求熊的颜色？”这样的问题和解答过程，可能会令学生咂舌。 在利用交互式电子白板开展教学的过程中，合理选择书写、勾画、思维导图、学科工具、课堂活动、手机直播等技术，可以大大提高课堂教学效益。 然而，也要让老师信认识到，具有个性特点的设计，才是体现教师信息素养的关键和核心。  这样的互动教学案例，“国家教育资源公共服务平台”“希沃学院”等网络平台提供了丰富的大量免费资源给老师们学习和参考，比如陈慰椿老师的《多边形面积的整理和复习》就是比较典型的综合应用案例，可以在“希沃学院”官方网站上找到。 三、朝闻道，夕死可矣 子曰：“朝闻道，夕死可矣！” 教会学生学会学习，十分重要。有人认为，会学习的老师才教得出会学习的学生。为此，我作为初中物理教师研究高中物理教材、重修《高等数学》、重读《大学物理学》、精读《论语》国学经典等，通过纸质书本学，通过MOOC学，在“学习强国”学，到“希沃学院”学，通过网络向湖南的毛方吉、陕西的李鹏、内蒙古的龙泽、宁波的黄吉雁、辽宁的赵彬、河南的孙果、大连的张展、福建的吕新梅等等老师学……学无止境。然而，“吾生也有涯，而知也无涯，以有涯随无涯，殆矣！”学以致用，应该是我们的原则之一。 在凤凰卫视周轶君执导的纪录片《他乡的童年》中，芬兰老师说，她是“为了生活而学习”（不是为了工作而学习），发人深省。 四、见贤思齐焉，见不贤而内自省 子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。” 从我参加教育教学工作算起，10年后才第一次拿到市级优质课大赛一等奖。最近几年，我作为选手参加过一些优质课比赛，也作为评委承担过几次省级“优课”“微课”“实验创新大赛”省级评审任务。一路走来，我从优秀的人身上，学到了不少东西。然而，现场的学习，毕竟机会很少。作为一名物理教师，我非常喜欢“全国中小学在线实验平台”等网络平台，在这些平台上，可以突破时空限制地向优秀的人学习。 五、当仁，不让于师 子曰：“当仁，不让于师。” 2015年以来，我一直师从教师发展中心王明魁，专职从事教育信息化建设工作。通过这些年的努力，兴义市教育信息化建设在省内走在了前列，将盘江路小学、一小富康校区和阳光书院打造成了网络学习空间应用普及活动“优秀学校”，配合盘江路小学和阳光书院两所全省仅有的专项培训“基地校”成功承办了教育部网络学习空间应用专项培训，兴义市也成为全省唯一的网络学习空间应用普及活动“优秀区域”。 五年以来，全市老师的信息技术应用水平得到了大幅度提升，“优课”“微课”等作品获奖数量连续三年荣获全省第一，部分老师从单一的优质资源享用者变成了国家优质资源的共建者，实属不容易。 从我个人来说，先后到过云南省安宁市、宣威市，贵州省安顺市、遵义市、仁怀市、六盘水市等地交流教育信息化应用经验，在第三届全国基础教育教育信息化应用展示交流活动课堂教学展示环节进行了说课，在2020年教育部“网络学习空间人人通”专项培训校长班和语文骨干教师班进行了技术评课发言。 回顾过去，我市老师在信息技术应用方面，成果显著，积累了一些优秀案例，逐步树立了融合创新的信心。 当然，相对东部沿海发达地区，我们还存在着巨大差距，特别是人才培养方面的差距。教育信息化，任重而道远，我们要走的路还很长。 六、海纳百川，有容乃大。 林则徐说：“海纳百川，有容乃大；壁立千仞，无欲则刚。” 在国家网络平台建设日臻完善的当下，“以空间为纽带，贯通学校教学、管理与评价等核心业务，将空间作为基于信息技术教育教学的基本环境，作为数字教育资源公共服务体系共享服务的主要渠道，作为先进文化建设和家校共育、校企共建的有效载体，综合运用信息技术解决教育教学实际问题，实现基于空间的教与学应用、教学管理、教育治理的常态化，加快推进人人皆学、处处能学、时时可学的学习型社会建设。”已经成为共识。 以空间为纽带，海纳百川，融会贯通，是区域信息化整体推进应该考虑的事情；以空间为纽带，融合学科应用，促进线下线下教育教学融合应用，使学生得到全面发展，是老师应该考虑的事情。  任正非说：“技术培训主要靠自己努力，而不是天天听别人讲课。培训无处不在，无处不有。成功者都主要靠自己努力，成为有效的学习者，而不是被动的被灌输者。” 兴义市教师信息技术应用能力提升，已经从全员培训转向一校一策的个性化服务支撑，正在摸索着从要老师学新技术向老师要学新技术转变，正在努力深入推进线上线下教育教学融合应用。坚持走自己的落实创新应用之路，是坚难的，但是，我们坚信，“道阻且长，行则将至”。     兴义市第七中学  冯汝贵 2020年12月12日