抓常规促教学提质量——枣阳市实验中学开展教学常规检查活动

海燕

教育教学质量是学校的生命线，教学常规工作检查是教学质量监控的常规手段之一。为规范学校教学有序开展，切实提高教育教学质量。12月9日——11日，实验中学教导处开展了七、八、九三个年级的教学常规检查。 一.目的意义 教学常规是对学校教学工作的基本要求，落实教学常规是学校教学工作得以正常有序开展的根本保证。只有搞好教学常规才能有成功的教育。教学常规培养教师的基本功，决定教师的教学能力。教师教学水平的高低体现在教学各个步骤的细节中：备课情况、讲课细节、作业批改、课外辅导的敬业程度。同时教师的水平也只有在这些常规细节中才能培养起来。 二.检查内容 1.集体备课；2.备课；3.听课；4.评课；5.作业批改；6.检测反馈。 三.检查安排布置 四.值得肯定的地方 1.集体备课：各备课组能坚持每周召开一次集体备课会，中心发言人认真准备，各位老师讨论热烈，记录详细，效果明显。 2.备课 经检查人员认真检查，发现了绝大部分教师的备课能和教学进度同步，教学导案修改详尽，教学设计合理，师生双边活动分工得当，预设充分，教学反思撰写及时详实有效，具有一定的借鉴意义。 3.听评课 4.作业批改 各年级的作业批改数量很足，作业布置合理，内容基本统一。大家都能做到有布置，有批改，批改及时，批改过程中能做到不漏批和不错批，批改符号统一规范，有批改日期和评价，学生改错到位，书写质量有一定的提高。 5.检测反馈 根据检查情况，数学组能做到一周一测，其他学科组能做到两周一测，并且全批全改，有分数册。 五.存在的问题 常规检查的目的主要是找出我们存在的问题，把今后的工作做得更好。 1.部分教师的备课没有很好的考虑学情，没有结合班级实际情况制定目标； 2.部分教师对教学导案的修改没有细致推敲，修改和补充不到位。比如：（1）导入新课不够吸引学生；（2）问题设计没有结合班级学生实际情况；（3）突破难点的教学策略单一；（4）多媒体的使用不够熟练；（5）对学生思维的拓展不够深入全面等。 3.部分教师的课堂教学不够优化，学生学习活动安排不够具体，不够充分，没有很好地体现学生的主体地位，教师讲的太多，包办的太多； 4.部分教师的作业布置内容单一，形式不够多样； 5.部分教师的教学后记流于形式，少了一些理性的分析和对以后教学的构想； 6.部分教师的作业批改符号不够规范，要做到一题一评判，要有批改日期和评价（定性或定量）； 六.建议 1.集体备课要实，中心发言人要准备充分，参与讨论的教师要深入思考，积极参与发言； 2.备课要充分考虑班级学情，充分预设问题，确保每类学生都学有所获； 3.课堂教学的形式要多样，要合理安排好师生互动，把更多的时间有效地交给学生，尽可能让更多的学生参与学习过程，最大可能地调动学生的学习兴趣； 4.教后反思要有针对性，及时思考总结，这节课是好还是坏？结果如何？得失在哪里？ 5.作业量要适中，形式要多样，书写要规范，批改要及时，学生订正要到位； 6.检测反馈要同步跟上，教学节奏要轻快。 当然，还有一些问题，我们也许没有发现，希望大家有时间再来一次自查自纠，努力把各项工作做得更精致，更完美！ 结束语 教学常规是学校教学工作的核心，是学校的立足之本，更是教师份内的本职工作。通过本次教学常规的检查，一方面找出了我们做得好的和做得不足的地方，另一方面也是我们互相学习和交流的机会，这样能促进我们教学常规工作的进一步落实，改进我们的教学工作，使我们的教学工作和教学质量再上一个新台阶！