致我们的一年级——仿写《明天要远足》占老师教学札记

浔阳江畔

之前教授的都是人教版的教材，说实话，新部编版一年级教材也是我第一次教，因为怕教不好，所以每课都会提前备课。上周三开始备第七单元的课文，第一篇课文《明天要远足》一下就吸引了我。 　　小孩子的心思最难猜。《明天要远足》这首平实的儿童诗，就刻画了一个盼望去远足的孩子夜里翻来覆去无法入睡的兴奋心情。对或许是人生第一次要远足的海边，孩子满是期待和憧憬，猜来猜去，不能安睡。这不就是小孩内心深处最隐密的而又可爱的世界嘛。因为小诗所写的就是孩子们常有的内心活动，所以孩子们读起来会特別亲切。因此，在备课时，我就开始琢磨，怎样在课堂上激发他们创作的欲望…… 　　上周五早上，我面带微笑地来到班级，上课铃响后，做好课前准备。我抛出第一个问题:小朋友们，如果明天你们的爸爸妈妈要带你们去游乐场，你们有什么样的心情？孩子们纷纷举起小手，有的说激动，有的说兴奋（高兴，开心，快乐），还有的说期待……紧接着，我又抛出第二个问题:小朋友们，如果你们的爸爸妈妈说明天要带你们去游乐场（爬山，动物园，迪士尼乐园，沙滩……），晚上躺床上你们会想些什么呢？罗芯晨:如果爸爸妈妈说明天带我去游乐场，晚上躺床上我会想，爸爸妈妈是上午带我去还是下午带我去呢？（哈哈哈，一年级的小朋友就是这么萌萌哒，笑死我了。）江钧昊:如果爸爸妈妈说明天带我去爬庐山，晚上躺床上我会想，爸爸妈妈是带我坐缆车上庐山还是带我爬上庐山呢？（哈哈哈，一年级的小朋友就是这么可爱，想法好实际呀！）（虽然他们两个都没答到我预设的答案，但也没关系……）廖音璇:如果爸爸妈妈说明天要带我去游乐场，晚上躺床上我会想，游乐场有没有我想坐的摩天轮、疯狂老鼠、小火车？（这帮娃，说到玩就来劲了哈！）（这个娃总算挨到了一点我预设的答案的边。）……占老师:有一个小孩子，跟你们一样，因为明天要去远足，激动高兴得翻来覆去地睡不着觉，那睡不着觉，她想了些什么呢？让我们一起走进课文《明天要远足》，去看看这个小孩子想了些什么，好不好？我发现孩子们学习的激情一下就被点燃了。 　　导入新课后，我告诉孩子们一句俗语:书读百遍，其义自见。并解释了这句话的意思，课文，诗句读了很多遍，自然就会领会课文，诗句的意思，孩子们似懂非懂。我就说，不信我们就来试试。于是，我先范读了一遍课文，然后带着他们一起领读了两遍课文，又让他们自由读了一遍课文（读通全文，读准字音），再男女生比赛读了一遍课文，后面还让小组比赛读了一遍课文。课文反复读了有10遍吧。我让他们把课本关上，我抛出问题:1.小女孩知道明天要远足，心情是怎样的？孩子们纷纷举起小手，都能说出小女孩心里很激动，兴奋得睡不着。2.就像大家说的那样，小女孩激动得翻来覆去睡不着，她想了些什么？孩子们纷纷举起小手，一下就说出了小女孩在想远足的地方的海，真的像老师说的，那么多种颜色吗？远足的地方的云，真的像同学说的，那么洁白柔软吗？3.小女孩想来想去，想得睡不着，所以就想怎么样？孩子们一齐说出盼着快快天亮，赶紧出发去远足。 这些问题问完后，我趁机告诉他们，因为我们刚刚把课文读了很多遍，所以无论老师提什么跟课文有关的问题，他们都能答出来，这就是“书读百遍，其义自见”。 　　待这篇课文学完以后，我就大胆放手，让孩子们自己在阅读中感受与揣摩，以《明天要》为话题，尝试口头模仿创作。孩子1: 明天要去北京 翻过来， 哎—— 睡不着。 北京的故宫， 真的像老师说的， 那么雄伟吗？孩子2: 明天要去动物园 翻过来， 哎—— 睡不着。 动物园的老虎， 真的像爸爸说的， 那么凶猛吗？虽然只说了短短的一小节，却可以看出孩子们丰富的想象力和仿写能力。 　　看到孩子们创作的热情，我又布置了一次仿写亲子作业，孩子说和画，家长代笔书写出来。在设计稿纸的时候，我特地留了一个框给孩子画画，并告诉孩子们，这个框里就画自己，因为这首诗就是你写的，就是你想去这个地方。（其实我就是想看看他们会把自己画成什么样子？然后帮他们保存下来，等他们长大了再来看一年级时自己画的自己，那时候该多好玩呀！） 　　这不，一首首充满童趣的儿童诗出来了…… 孩子们，占老师用这样的方式记录我们的成长，不为别的，只为留下我们共同前行的痕迹。以后会有致我们的二年级，三年级，四年级，五年级，六年级，六年后，占老师就把这些作为毕业礼物🎁送给你们！若干年后，你再来母校，我们还有这些片段可以回忆！