不谋全局者不足以谋一域 不谋万世者不足以谋一时

天行健

古人云：“不谋全局者不足以谋一域，不谋万世者不足以谋一时”体现的哲理是整体决定部分。老子曾有道生一，一生二，二生三，三生万物的哲理智慧，这些思想都是来源于易经中的天人合一思想。

这些思想当反映到做人做事上，就是提高站位，多从事情的整体性考虑问题。站位越高，视野就越开阔，认识问题就越深入，考虑问题就越周全，所做决策就越趋于正确。

习近平总书记立根本国，站在全人类的高度，提出了构建人类命运共同体的思想，这就是一种高境界。作为一个学校的校长、中层甚至教师都可以提高站位，拔高自己境界。

举例来说，当教师提高自己的站位，站在一个班级的高度考虑问题时，就不会出现挤占别人课堂的现象，亦不会出现教师只顾本学科作业布置，导致学生过多的课业负担。再提高一下站位，一位教师当站在学校的高度考虑问题，就会很好的完成学校分工，不会出现只顾自己班级，不顾及别班的情况。当教师或家长站在人的整体发展高度考虑教育问题时，就不会有唯分数论的错误认识。

对于管理者而言，当站在学校这个整体的高度来考虑问题时，各部门工作配合就会更加顺畅，作为管理者，要能拿起“简单有效原理”，用“二八”理论去工作。能技术解决的，不用人力去解决，能独立解决的不去摊派。这就要求学校的管理要化繁为简，将复杂的事情简单做，切切实实地为教师减轻负担。我们不能用勤奋去代替思考的重要性。无思考的勤奋只会把简单的问题复杂化，把复杂的问题更加复杂化。

在学校，教师的中心工作是教学和研究，面对非教学性事务工作，管理者，要敢于担当，对相关工作，要做必要性论证，要有“教师立场”，站在一线教师的角度思考问题。有些任务，可以在中层解决的，不必摊到年级部，不必摊到教师。