<p><b style="color: rgb(237, 35, 8); font-size: 22px;">苏州行之十二 感受现代化星澜学校 开展微课题行动研究 </b></p> <p> 12月11日,阴转小雨。是来苏州的第十二天。确实,今天,烟雨蒙蒙,如诗如画,带着欢喜,迎着微风,我们踏进了苏州工业园区星澜学校,一下车,最夺人眼球的不是崭新亮丽的教学楼,而是那几个大字——跑向诗与远方,此时此刻,我不知道,学校的这几个大字,到底是该告诉我们什么?我在想,跑向诗与远方,是不是,学生既有内涵的地方,有文学发展的方向,也有注重学生身体健康的理念。</p> <p> 倒也是,对学校的校训:得智慧,许天下;校风:取势、明道、优术;教风:博闻、博惯;教风:惟志、惟勤。我们不太理解。但是看到,学校的文化墙,处处都是围绕这些内容,处心积虑的设计。比如:班级的班训,班级的文化墙,就连学生、老师使用的本本,试卷等,到处都有这些内容的出现。可以感受到2018年5月建校以来的学校内涵文化的渗透。</p> <p> 其实,“诗与远方”是我们的毕生追求,校长焦晓俊介绍的学校发展是一个办一所“大脑友好型学校”让我感到非常诧异,这个理念,从来我都没有听说过,甚至没有在互联网上看到的过这样的词语。按照他的解说,实际上,就是要做好三个方面的内容:即为环境、情绪、运动。校长重点讲述了这三个方面的对老师 、对学生、对家长所产生的深刻影响。虽然我听的云里雾里,但我感受的学校的发展是现代化发展的趋势,是一个县甚至是市级难以做到的一个趋势和理念。这或许是南北教育差别原因(江苏最缺的不是RMB,陕西最缺的就是RMB)。</p> <p> 我们参观了学校的各个部室,真的令人震撼,我不是很笨的人,一转眼,我就找不到了组织,学校大的让你感觉深不可测,学校的辉煌程度让你从电视看到高级论坛的开会的级别。真是不看不知道,看了你会使劲儿的蹦跳。最让我感受最深的是他们的图书室,是有声图书馆——听澜居。星澜学校是苏州市的朗读课程基地,学校非常注重对学生朗读的训练,阅读是培养一个人精神世界、个人素养的重要途径,所以学校特别重视阅读,从而打造了这样一间有声图书馆。同时,配备了两个朗读亭,学生可以在里面找到自己喜欢的诗词或者文章可以跟着音乐一起读,并把它录下来,可以及时推送给父母与朋友。同时也有卡拉OK 的功能。而且,老师、学生的所有疑惑,都可以扫码选择进行答疑解惑,诶呀!感叹科技发展迅速的同时,也感叹我们的落后带来的压力和可怕(失业)。</p> <p> 虽然听了两节课(数学课、道德与法治课),都是九年级的常态课,可以感觉他们对中考的认知,对孩子、对学校、对家长负责人真的态度。从不耍花招,一招一式不是花拳绣腿,每一个环节,都还落在实处。这也可能是学校的发展的内涵之处,据校长介绍,每一个老师都是有自己的发展方向,有自己的成长的目标,不是学校的奖励,不是学校的考核,是源自于老师对事业的追求,对教育的热爱!这就是教书育人者的境界!我们自叹不如!!</p><p> 我想:诗与远方,我触不可及,但是今天所听、所看、所想、所感到的皆可为“诗和远方”,因为我们每一个人心中窗外都有对美好的憧憬,那是我们奋斗的源泉,我们坚信,我们终将奔向光明的彼岸!</p> <p> 下午,可以说是沉浸在早上学校的参观上,有幸我们聆听了常熟市教师发展中心主任韩建光的报告,关于一线教师如可做课题研究。说实话,我还是有些抵触的情绪的,课题研究,我参加过不少,就课题的选题,研究的背景,研究的方式,研究的方法,以后取得效果的等都是有了解的。</p> <p> 不愧是专家学者,一番话,让你哑口无言,你研究微型课题,基于什么?研究什么?为什么研究?怎样研究?方法有哪些?你能说的很透彻?不光是说,更重要的是你能有数据,有文章,有方法支撑?</p><p> 韩主任借助了丰富的真实案例,从什么是微型课题、微型课题研究的意义、研究内容、一般过程几方面作了详细的介绍。从教育教学实际出发,做教师自己的微型课题,改变师生的教学行为,引领教师专业成长,是这次培训活动的共识,也将是全校教师做自己微型课题的开始。围绕微型课题研究,韩主任主讲了三个问题:</p><p> 一是微型课题研究的方法,包括什么是微型课题、微型课题如何选题、立项、研究、结题;</p><p> 二是微型课题成果的总结和提炼,包括微型课题成果的表现形式、如何在过程材料的整理中发掘成果、在教学论文的撰写中梳理成果、在不同层面的分析中提炼成果;</p><p> 三是目前微型课题研究存在的误区和问题。在讲座中,韩主任具体分析了微型课题如何选题、如何研究、如何结题。将他本人的研究和在各地观课时看到、收集到的一些精彩片断和材料与在座的老师们分享,让老师们直接从感性材料中学会怎样做微型课题研究。老师们听后觉得很实用,知道以后该怎样收集真实资料、选定适合自己的小课题,把自己最草根、最真实的感悟体验和教学智慧,经过整理、提炼,按规范的格式来写论文或教学反思等。</p> <p> 其实,我也是不安分子,对于讲座的形式和内容,我还是选取的,但是听了之后,我觉得,很实汗颜,反思学校的老师的微课题(有么?)老师的素养提高了(有吗?)这些教学问题落实在教育教学之中(有吗?可能吗?)当然,讲座是讲座,回归于学校,我想,老师的微课题研究,胜于教案书写!只要老师在自己课堂中有一点自己的思考!那就是成长的具体表现。我也想,通过此次讲座,学校的微型课题研究将像星星之火呈燎原之势,逐步形成课题研究热潮,进一步推动我校有效课堂深入发展。</p><p> 最后想说的是:微课题是每一所学校的阳光。在阳光的照耀下,学校各项工作会如花般灿烂开放。</p>