长风破浪会有时 直挂云帆济沧海------首届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动

蝶舞沧海

　　每一个不曾起舞的日子，都是对生命的辜负。——尼采

　　术后初愈，带着疲惫转战海口，参加“首届全国统编小学语文教科书优质课观摩交流活动”。这是一次高端的盛会，是高水平的教材解读，更是一场知识的饕餮盛宴，心灵的启迪！

　　海口是一个海岛城市，很平坦，路很直，坐公交从美兰机场到市区基本没上下坡，更难得的是连转弯也很少，三十多个站，转弯只有三四处，基本在直线上运行。机场很人性，设有更衣室。可见，海口温度与其他地方相差比较大，小雪的节气，北国已经飘雪，家乡南方温暖如春，海口却以28°上下的气温迎接我们。

　　开幕式简单而隆重。教材编写处的徐轶副主任主持，海南省教育研究院陈力副院长宏观的介绍了海口的教育，对大家的到来表示欢迎。教育部教材局中小学教材编写处李斌处长的讲话很简洁，却令人敬佩，洋洋洒洒十多分钟的讲话全程没看讲稿，没有打结，顺畅无比。有理有据的介绍了教材编写的大致情况。最主要的是对教师使用教材的希望值得深思，为何而教？目标是什么？要让学生“读书好，读好书”，教师该怎么做？如何把教材体系转化为教学行为，把教材价值利益渗透到教学中，提高我们的铸魂能力和教学质量？一个个问题把我们引向纵深的思考，一个个观点荡涤着我们的思维。

　　  字句铭心肺，汗迹浸篇章。统编版教材的编写已经给了我们一次震撼，专家们的潜心编写、反复论证、不断修改，一轮又一轮，反反复复不厌其烦，终于迎来教材的全面铺开，老师家长对教材给予了很高的评价，可是使用中老师们既欣喜---“教什么”更明确了，也很困惑---“怎么教”更迷茫了，没有前车之鉴，没有成熟的方法路径，我们每一个都是“吃螃蟹”人，新的编写体例如何体现其价值功能？在教材的工具性较为清晰的情况下，如何体现人文性，如何文道统一？

      两天，七节课，五个沙龙，涉及习作单元、阅读策略单元、普通阅读单元、口语交际几大教学较困难的板块。每一节课都浸润着教师的心血，每一节课都在努力体现大家对新教材的理解。从授课教师身上，我们看到的是深厚的教学理论积淀，扎实的教学功底，机巧的教学艺术。从学生的表现上，我们感受到的是海口教育的风貌，海口孩子的灵动好学。从点评专家身上我们领略到的是他们严谨认真的工作作风，渊博厚实的理论功底，独到启思的个性见解。

 

  精美的课，有的是经过了千雕万琢，而有的是浑然天成。千雕万琢让人敬佩，浑然天成更充满魅力。

语文是一个很贴近生活的学科，也是一个点多面广的学科。统编版教材明晰了“教什么”，可是怎样在教学中把握好内容的深浅，怎样实现文本内容的内化感悟，却是每一个教师面临的课题。不得不感叹献课教师对教材解读的深入与到位，不得不感叹他们对课堂的把控能力和深厚的教学素养！聆听的同时，我也在思考：1.统编版教材是不是不要语文课堂朗朗的读书声？如果是，学生凭借什么来实现对文本的理解？2.统编版教材是不是不再重视语言文字的训练？如果是，学生学语文的根本究竟是什么？语文的根在哪里？3.统编版教材的习作教学是不是对学生都不再进行针对性的指导，学生想说什么说什么，想写什么？如果是，那么后进的学生怎么办？没有路，学生必定满山乱跑。模仿，是为了更好的创新；寻路，是为了更快的前行。不会走就奔跑，必定满身伤痕还步履维艰。4.统编版教材如何实现文道统一，文以载道？幸好，能够聆听到专家的总结性评课，如拨云见日，豁然开朗，教材无论如何改，课标就是宗旨。课堂无论如何变，学生才是主体。有效才是硬道理！学生喜欢的，对学生行之有效的，面向全体学生的才是应该坚持的！

  学而无友，则孤陋寡闻。听名师现场对话，受专家现场点拨，总是让我有“柳暗花明又一村”之感。

　　志合者，不以山海为远。海南之行千里，却不虚此行。海边一时闲，却偶遇张阿姨，我国著名化学家、中国科学院著名院士张青莲先生的儿媳，也是一位著名的核科学家，有幸到她的小居一聊，得以两本赠书。从张姨身上，我看到了老一辈科学家对祖国的挚爱之情，感受到了对普通百姓的博爱与无私，感受到对事业的孜孜以求和严谨的作风。静心反观日日省 ，凝神治学夜夜思，我想这是我应该日日遵循的。感恩偶遇，感恩张姨！

  骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍；锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。远行是为了厚重自己，静处能够更加行远。每一次学习都是一次成长。

和而不同，美美与共。

文明互鉴，未来可期！