<p>2020年12月10日，伴着冬日的暖阳，我们迎来了于都县小学数学名师一团送教下乡活动。</p><p><br></p><p> </p> <p>本次送教的内容是六年级数学上册《百分数的认识》，共分为三个环节：同课异构、讲座分享和议课交流。</p><p><br></p><p><br></p> 观课 <p>首先，给我们带来的是利村中心小学郑校红老师执教的《百分数的认识》。郑老师通过精心准备，大胆地展示了自己的数学课堂教学风采，为我们呈现了一堂生动活泼的数学课堂。</p><p>一、郑老师从学生感兴趣的事情入手，调动学生学习的兴趣。组织学生讨论三位同学参加投篮记录情况，把最厉害的选手推荐出来。在比一比谁投中的次数占投篮总次数最高的过程中引出了百分数，此时学生已在隐约中感悟到了百分数是表示一个数是另一个数的百分之几的数，初步感悟了百分数的含义。接着揭示课题《百分数的认识》。</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>二、郑老师从联系生活入手，理解百分数的意义。</p><p>百分数是日常生活中和生产中使用频率很高的知识，学生虽未正式认识百分数，但对百分数却并非一无所知，所以课堂中搜集到生活中常见的百分数，选取典型的例子，让学生说一说这个百分数所表示的意思，有酒瓶上的百分数，考试分数统计表中的百分数，有生活中饮料销售量的百分数。而这里百分数的搜集郑老师注意到搜集比100%小的，也有比100%大的百分数，这样就比较全面，也使学生体会到数学就在我们身边，数学生活化的原理，又从生活中提炼出数学知识，得到百分数的概念。</p> <p>三、接着，郑老师通过多种形式的训练，使学生对概念的掌握深入一层，先安排一个百格图，让学生说说阴影部分的百分数是多少，再安排几道判断题，通过让学生辩一辩，说一说的环节，在辨析的过程中，巩固了百分数的概念。最后让学生选择合适的百分数填空，应用百分数表示本节课自己对自己在课中的表现的满意度。使学生感到学习概念的最终的目的是为了应用概念，解决生活中的问题，学习才有意义，学习的兴趣才浓厚。</p><p><br></p><p><br></p> <p>瞧，同学们都参与到课堂当中，踊跃的举手回答问题！</p><p><br></p> <p>第二节课是于都县小学数学名师一团帅气的华金跃老师带来的《百分数的认识》一课。先讲授百分数的读法和写法，直接揭示课题“百分数的认识”。再让学生自主完成导学单，引导学生独立思考、自主探究，请学生充当“小老师”，为同学们答疑，并鼓励学生勇敢举手提出疑问、回答问题。华老师利用高铁和动车运行速度的比较，引导学生发现百分数、分数、比三者之间的联系。</p><p><br></p> <p>华老师的课主要从以下方面展开：</p><p>一、直接揭示课题，质疑课题，目标导学</p><p>二、新授主要从三个活动展开教学</p><p>活动一：自主探究百分数</p><p>活动二：沟通百分数和分数的异同</p><p>活动三：联系生活应用百分数</p><p>三、总结全课深化认识</p> <p>华老师完全把课堂交给学生，学生自主探究解决问题，展示学生的成果，积极引导学生思考，在研究学习、思维碰撞，克服困难的过程中感受数学学习的乐趣，感受数学的魅力。</p><p><br></p> <p>这小老师是不是特有范呀！</p> <p>最后华老师练习题的设计形式多样，处处渗透百分数的重要性，符合学生的心理特点，关注了学生的喜好。课尾让学生结合百分数说说这节课的表现及收获。这种生活化，趣味化的学习情境，使教学显得丰富与生动，充分调动了学生学习与参与的热情，并在学生评价后引导、暗示学生“”天才不仅来自于1%的灵感，更重要的是，来自于99%的汗水。”以一句与百分数有关的名言，结课即增加了学生的积累，也给学生树立了奋斗学习的目标。</p><p><br></p><p><br></p> <p>瞧！各位老师在认真学习。</p> 讲座 <p>在精彩的对比课后，华金跃老师为我们开展了“ 教学素材重组的思考与实践研究 ”。华老师先进的教学理念让大家深受启迪，这又是一堂别样生动的引路课。前来学习的老师们认真听课，积极思考，受益匪浅。</p><p><br></p><p><br></p> <p>华老师以“百分数”为例，浅谈教学设计前的思考和实践。“百分数”本体性知识是什么？这节课教学定位在哪？有怎样的路径？学生对百分数的认识知识原点在哪？……带着问题，华老师从以下三种视角开始了设计前的研究：</p><p><br></p><p>一、立足课标，聚焦数感</p><p>关于“百分数”课标上怎么写的？我们从课程总目标、学段目标和课程内容三个版块来研读课标。</p><p>二、纵横比较，突出数感</p><p>杨启亮教授指出：教材不是供传授的经典，不是供掌握的目的，不是供记忆的知识宝库，而是供教学使用的材料。面对新课程改革，教师和学生不是‘材料员’，而是“建筑师”，他们是材料的主人，更是新教材和新教学智慧创生的主体。怎样合理智慧的用好教科书？我们尝试对教科书进行了纵横比较。</p><p>三、关注学生，落实数感</p> <p>华老师重点介绍了三版教科书的编排启示：</p><p>1.借助情境，遵循规律，感知作用。注重百分数与统计内容的融合与沟通，借助具体情境让学生体会百分数产生的必要性。</p><p>2.联系实际，理解意义，突出数感。</p><p>3.沟通联系，形成体系，强化感悟。</p><p>由上图可知：三版教科书都具有注意联系生活实际、注重与统计内容沟通和注重与分数沟通比较的相同点，但是也在体会百分数产生的必要性、数据的广泛性代表程度、与比、倍的联系程度和相关课外拓展等方面存在较大差异。</p> 议课 <p>专题讲座结束后，利村中心小学邱炳发校长主持教学点评与互动环节，参会老师对课的不同设计发表了自己的观点与建议。</p><p>通过本次活动，增强了凝聚力，营造了浓厚的学习氛围，促进了教师的专业成长，为进一步提升我校数学课堂教学质量奠定了坚实的基础。邱校长并提出高效课堂教学是一种创造性的劳动，创造是教学活动的生命力，课堂教学应以学生为主体，充分调动学生的积极性。</p><p><br></p><p><br></p> <p>此次的送教活动，给老师们提供了学习的平台，加强了教师之间的教学交流。让我们在小学数学教学之路上共学习、共交流、共成长！</p><p style="text-align: justify;"><br></p><p><br></p> <p style="text-align: justify;">编辑：郑校红</p><p style="text-align: justify;">图片: 王财富</p><p style="text-align: justify;">审核: 邱炳发</p><p><br></p>