2020年12月10日上午中国教师报中国教师报&洛阳师范学院课程与教学研究中心主任张欣主任，学校文化建设课改专家郑冠坤一行，一早来到洛阳瀍河五处小学，与裴校长就校园“竹”文化建设进行了深入的讨论。 首先，由张欣主任介绍了五处小学的情况及“竹韵文化”的基本情况。张主任说：目前学校的办学理念是“幸福教育 乐享人生”，主要就是做幸福教育。教育是人幸福的源泉和保障，人的幸福是教育的目的。这个幸福太宽泛，需要将它更加落地贴合实际。而同时教育是随时发生的，并不是可以提前预知的，我们需要让他随时随地的在发生在生成，让学生们在游戏中玩耍中就能学习到知识，喜爱学习。瀍河五处小学占地面积并不大，学校前身是企业办小学，它可以被视为城市中的“小不点”，虽然小，但我们要做不同，让它更加出彩。选用竹子就是因为竹子的精神是坚韧不拔的，孩子们的学习也应如此。看到竹子，人们自然想到它不畏逆境，不惧艰辛，中通外直，宁折不屈的品格，这是一种取之不尽的精神财富，也正是竹子特殊的审美价值体现。因此，学校以竹文化建设为抓手，以竹文化为载体，构建特色学校。 听了张欣主任的介绍后郑冠坤专家与裴校长进行了深入的探讨。<div>一、竹子文化如何内化，形成内驱力适应五处小学。</div><div>郑冠坤专家讲既然选择了竹韵文化，也不能宽泛的拿来就用，需要提取，提取喜欢竹子的什么，有人喜欢竹子的品质，有人喜欢竹子的四季始终如一颜色不变，学校适合用竹子的什么特性来塑造，这样学校就会好做。不能太复杂，它不同与清华附小，理论不能太复杂，操作不能太复杂，打造饥饿亮点就可以，否则它走不动走不长力不能竭，尤其企业学校，为他打造几条道路，打造几个抓手，几个亮点就可以了。要不然你费很大劲，很复杂，执行者不理解，学校不适合，不在一个频道上就执行不下去。所以就要转换角色，因势利导，就地取材，现实主义，能让他短时间操作起来，一学期、一年、两年能够见效的，太长了话它就执行不下去。必须顺势而为，必须实用。<br></div><div>二、自省内在，创造不同。</div><div>与其做更好不如做不同，做更好没有做不同省劲，往往做更好，盲目跟随的话需要费很大力气创造与之相同的环境，费劲不出效果。结合自己的条件，自己的可能性、自己做的、更加随心所欲。幸福教育是个公共概念，大家都能接受大众化的概念，就好比素质教育，它很宽泛，不好落地，我们需要找个微观的容易操作的来执行。幸福太宽泛没有抓手。<br></div><div>三、分层次分年级演绎。</div><div>我们需要把理念落到竹子这样微观的抓手上。把它分层次的将竹子的品质高雅，正直，坚韧，虚心等给表现出来，选择六个，从简单的开始，分给每个年级，一年级正直，二年级坚守，三年级坚韧等。每个年级有个核心的概念。从一年级到六年级结束，就能融入孩子们的品质。再到经典故事诗歌很多和竹子有关，比如一年级做文心阁画竹，演绎这些和竹子有关的故事孩子们就会知道理解竹子的品质，同时也可以从历史经典人物中演绎，竹子是花中四君子之一，是优秀的品质的代表，从古至今由这种品质的人物很多，我们先演绎接纳，再去创造这样的校园剧，有文化的都知道这些故事，家长也都容易接受，一年级到六年级都有剧，跟连续剧一样，但竹子是个抓手，是个载体，我们不要狭义的去理解它。人的情怀，心运，气运都整成校本教材，形成一个主打的校本课程，但它不是唯一的。</div><div>四、校园显性的与“竹”接轨</div><div>比如制作一些小景观，可移动竹文化的小景观。再到大课间朗诵和竹有关的古诗词，与本地接轨，同时将学校的各种奖项设置成为与竹子品质有关的比如“正直奖”“虚心奖”等；然后将学校可见的常用的比如座椅换成竹椅，藤椅，创建竹韵文化的这个气韵，这样这个学校文化就很好的呈现出来了。</div> 最后郑冠坤专家利用20分钟左右的时间将探讨的内容进行了整理，形成了两套可供参考的校风校训：<div>方案一：</div><div>校训：正直、坚韧、虚心、向上</div>校风：像竹林一样蓬勃<br>教风：像竹影一样相伴<br>学风：像竹子一样成长<div>方案二：</div><div>核心理念：仰竹精神，伴竹成长<br>校风：清清爽爽，蓬蓬勃勃<br>教风：明明白白，鲜鲜活活<br>学风：认认真真，扎扎实实<br>学校精神：新竹高千尺，恶竹斩万杆<br>培养目标：培养精神向上，品行正直，学风坚韧，做人虚心的大雅少年。<br>办学目标：打造竹韵文化的洛阳名片，建设竹韵教育的中原名校。<br></div><div>以上两套方案得到了学校裴校长的高度认可。</div><div>张欣主任最后讲：接下来要多沟通，将理念分级理解，深入到学校的各个板块，理解透澈，将瀍河五处小学的校园文化做成经典。</div> <h3 style="text-align: center">新生态学校建构，我们在路上！</h3>