如何写好课后小练笔——以《慈母情深》课后小练笔为例

李琳

缘起 　　在统编教材中，课后小练笔和词句段运用与单元习作共同构成了习作系统的网状结构，对培养学生的习作兴趣和习作能力有着重要的作用，因此，搞好课后小练笔，具有极大的研究价值。 本学期，我一直试图把这一工作做得更理性、更科学，这也是我大的研究方向中的一个小专题研究。 如何写好“鼻子一酸” 　　小学语文五年级上册第六单元共有三篇课文，分别是《慈母情深》《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，本单元语文要素是：体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情用恰当的语言表达自己的看法和感受 这也是本单元的学习目标。 　　《慈母情深》一课中，作者通过对初到厂房、寻找母亲、向母亲要钱、母亲给钱四个场景的描写，表达了自己从震惊到心疼的心情变化过程，这些场景和细节给读者留下了深刻的印象，打动了一批又一批读者的心。 　　课后题的设计紧扣单元训练目标，第一题旨在帮助学生把握课文内容，并从大的场景中体会“我”的感情变化；第二题引导学生品读语言、从细节描写中感受作者对辛劳而目光长远的母亲的心疼。 　　紧接着，又安排了一个小练笔，让学生写写自己生活中那些鼻子一酸的场景。 练笔作前指导 　　我们知道，任何一次习作、练笔，要想取得较为理想的效果，有以下几个方面是不容忽视的，那就是：唤醒学生生活体验，指导本次习作技巧，激发学生表达愿望，帮助学生启动语言积累。那么，对本次习作而言，需要帮助学生的，当然也少不了这么几个方面。 　　我从课文内容出发，先引导学生朝自己相似的生活经历进行迁移：“我”鼻子一酸，是因为心疼母亲对家庭、对我的爱和付出，如此劳苦、如此贫穷，但是给钱买书的时候却毫不犹豫……你在生活中有类似的、让你鼻子一酸的经历吗？比如和父母、爷爷奶奶、老师等人的相处过程中，试着说说当时的情景。 学生都能说出来某一个具体的事件，可以说生活体验已经被激活。同时，在口头表达的过程中，我渗透了本文借助场景、细节表达感情的写作方法，提醒学生把细节说出来、把场景写具体。 当然，这里更重要的是唤醒生活经历。 　　继而再进行扩展，除了感动，还有什么时候能让人“鼻子一酸”？比如委屈、伤心、难过……都会让人鼻子一酸。唤醒生活体验的过程中，学生有了丰富的写作素材，也就有了表达的愿望。 　　这时，我再次提醒学生，注意那些让你难忘的细节，这些细节可以是语言、可以是神态，也可以是动作、心理，一定要把细节写出来。没有细节，就没有场景。 作后反思 　　也许是课堂教学中的环节太粗放了，使得学生对场景、对细节的认识还不够深刻；也许是我缺少一个示范的环节，学生的练笔缺少一个具体直观的例子，总之初次练笔，学生大都没有写出场景和细节，也无法很好地表达自己的感情，可以说，练笔的效果不太理想。 　　这时候，我没有让学生动笔改，也没过多讲解，我决定先放一放，继续上课，因为本单元的第二课、第三课的表达方法是相同的，这正是统编教材组元的重要特点。让学生在课文学习中加深理解，促进自悟；如果学完课文之后练笔还是没有提升，教师示范、甚至是课文重点段落二次品析，都是非常必要的。 　　接下来这一课是著名画家吴冠中的散文《父爱之舟》。课文以梦境的形式，回忆了自己成长过程中难忘的7个场景，细节描写更是感人，我明显感觉到，在学习本课第一课时的时候，学生找出场景已经顺利了许多；第二课时品读语言、细节，同样较为顺利。这意味着，通过第一课的学习，已经有效为后续学习打下了基础。 二次练笔 　　这时候，我让学生再修改自己的片段，写完后先让学生对照标准自评、互评，标准十分明确：片段是否有场景、是否有细节，是否能感动自己——标志是可以让读者读过之后仍旧“鼻子一酸”。 同桌互评大都通过了，我才收上来查阅。 成果显示 　　练笔再次收上来了，异常成功，我在办公室里一边读一边感叹：真感人，孩子们是如此深情！ 　　我顺手拍了一些，分类展示部分习作吧。 委屈心伤 　　起因介绍得清楚，为后续的表达效果起到了铺垫作用。 　　细致的语言、神态描写，让场景富有画面感。 　　语言、神态、动作、心理描写，都熟练运用起来，小作者了不得！ 动人亲情 　　你会感动吗？我深深地被孩子们感动了！那些天天把“不懂事”挂在嘴边的大人啊，今后是否该换一下说话的方式？ 　　亲爱的家长啊！你永远都不知道孩子有多么地爱你！ 　　学以致用，在《慈母情深》中学到的四个“立刻”、把镜头拉长让细节更加感人的写法，已经娴熟地运用到了自己的习作当中。 纯真童心 　　孩子们的心，像荷叶上的露珠，美好而容易受伤，成年人的粗糙，是否配得上“教育”他们？ 还是好好珍惜他们、爱他们、向他们学习吧！ 完成本次练笔后，我有一个强烈的感受，那就是对冰心老人的认同，赞美儿童、热爱儿童，心怀大爱，赞美纯真。 我庆幸，自己是语文老师，语文，如此浪漫，如此美好！ 后续 　　再学习本单元第三课《“精彩极了”和“糟糕透了”》，让学生找片段、找细节，学生非常容易做到。 　　本单元习作，和×××说说心里话，其实就是本次习作的展开，写出场景、写出细节才能充分表达自己的感受，才能更好地起到沟通的作用。 总结 来个画蛇添足式的总结吧： 　　如何写好课后小练笔呢？ 1.关注单元要素，学习课文写法，在学习课文中深化理解，联系单元习作，站在培养学生语文素养的高度，去重视每一次小练笔活动。 2.教给学生具体的方法，让学生的习作有明确的要求、有具体的方法、有可用的素材、有表达的愿望。 3.当练笔不够成功的时候，不要轻易放弃，不要急于讲评，通过课文的深入学习、通过自评互评等方式促进学生的自悟、内化。 4.每次小练笔，尽量让学生感到成功的愉悦、感到自己被重视、被看见；让学生感到语文有用、生活有味，是语文让自己的生活更加精彩。