今天的你，学习了吗？

向日葵

每日一问，今天的你，学习了吗？ 　　“学高为师，身正为范。”为提升老师们早期阅读的指导能力，科学实施主题教育活动。12月11日，来自亿童科学装备研究院的刘青香老师针对主题教育活动的实施为我们答疑解惑。 问题一：“老师们在实施主题活动过程中有什么困惑？” “主题活动浮于表面，没有深入围绕主题走。”“主题墙在活动开展之前布置完成吗？还是在活动过程中慢慢填充进去？”“假如这个月是以汽车为主题，其它与之不相关的活动是否填充进去？”“如何与家长沟通配合完成主题活动开展前的探索？” 老师们你一言我一言的不断讲述自己在开展主题活动过程中的困惑与迷茫。 问题二：“你所理解的主题是什么？” 　　处在探索边缘的我们给出的答案五花八门，但是都没有脱离最主要的关键点：主题的实质是一个“中心内核”。 　　为了让我们更深入的理解“主题”的概念，刘老师以实践活动“玩具跳蚤市场”为例，提出了第三个问题：“在这个活动中，幼儿获得了哪些经验？” 　　老师们凭借多年来的从教经验，在刘老师的引导下从语言发展，社会交往，空间方位等等来思考。综合分析，主题活动的开展其实是让孩子在多个领域中获得全面的发展。 　　“为什么？”“做什么？”“怎么做？”刘老师用三个小问题简单概括了主题活动的实施步骤，又以大班“我是中国人”为例，为我们分享了具体的主题实施过程。 　　“轻轻地我走了，正如我轻轻地来；我轻轻地招手……我的姓氏与《再别康桥》的作者正是同一个字。”南京康轩高级讲师徐艳老师用别出心裁的介绍方式让我们很快记住了她的名字，而徐老师抛出的第一个问题也在我们中间引起了不小的争论。 ❓“孩子不认字能阅读吗？没有成人陪伴能理解故事吗？” 　　徐老师以绘本《玛德琳》为例，让我们知道，原来成人的想象力和读图的能力匮乏，框架已经将我们框死。 每一个孩子都是“读”图画的天才，他们能发现画家没有发现的。在阅读方面，我们最需要向孩子们学习。 　　❓对于早期阅读，我们老师应该做什么？是不是孩子喜欢阅读就可以？阅读后我们还可以带孩子做什么？ 　　以《阿拉丁神灯》为例，我们通过歌舞表演，共同感受了阅读与艺术的结合。 绘本推荐：《一只南瓜的旅行》、《小猪变形计》…… 　　学不可以已，学不可以怠。时代在变，学习也要有创新。每日进步一点点，行而不辍，未来可期。