新站“位”，新起点——大田县小学数学林青华名师工作室开展专题研训活动

清晖

12月10日，小学数学林青华名师工作室在大田县城关第二小学开展专题研训活动。工作室成员、县进修学校小学数学教研员郑祥旦老师，城二小全体数学老师、奇韬中小、特校部分老师共六十余人参加了活动。 本次专题研训活动以丰富多样的课型与独具匠心的教学给与会老师带来了思想与理念的冲击与更新，启发老师们进一步去思考、探究教学的艺术。 　　领衔人林青华老师在五年级《平行四边形的面积》一课教学中，以“发展学生高阶思维、促进学生深度学习”为教学终级目标，让学生在猜想、假设、想象中去分析、思辨，层层验证“平行四边形的面积＝底×高”，多环节重视创新，打破教学常规，重推理淡操作，重学习方法的提炼，从而发展学生高阶思维；同时在公式推导过程中，重本质细推敲，重“出入相补原理”“转化思想”数学思想的渗透，挖掘面积计算的几何原本；在提升拓展中，重变式强内质的多元设计，引发学生的深度思考。 　　林青梨老师执教四年级《笔算除法》。林老师的教学设计富有创新。他突破以往笔算除法的教学模式，以除法计算法则为主线，带领学生建构整数除法的知识结构网络：立足旧知——“除数是一位数的除法”，解惑新知——“除数是两位数的除法”，拓展未知——“除数是三位数的除法”的计算方法，帮助学生梳理整数除法的计算法则，立意高远。细节处，林老师设计关键问题引发认知冲突，引导学生在思辨中明理。他亲切且幽默的教学风格，在教学中与学生的平等对话，不断激励学生大胆猜测、质疑、表达，课堂生成非常出彩。 　　苏晋棉老师执教六年级《百分数的意义》。苏老师为学生提供大量不同现实情境中的百分数，调动学习积极性，深度挖掘每一个情境中“百分数”所蕴含的道理，多方位、多角度获取不同信息，层层剖析百分数的表层含义及隐藏在百分数背后的意义，帮助学生拨开云雾识真相，让学生经历知识生成与应用的过程，使百分数知识的学习具有现实意义。 　　陈淑卿老师执教二年级《解决问题》。这节课是在学生学完1到9的乘法口诀和乘加乘减的基础上，用乘加和乘减解决“人数与座位”的问题。在呈现问题时用“坐得下吗？”这句话引出计算总人数和总座位数的必要性。在自主探究过程中，学生独立思考、讨论交流、观察比较，体会到观察角度不同，思考角度不同，解决问题的方法和策略也就不同，提高了思维的灵活性。 　　核心成员吴明卿老师做题为《关注细节，让数学深度学习真正发生》的讲座。吴老师抓住“慢”“读”“透”“准”“实”5个关键词提出5条建议：一慢——慢思考、慢教学、让课堂慢下来；二读——细读题、读数学、悟知识；三透——细读、读透，深层次领悟教材；四准——提炼核心问题要准而深；五实——落实练习讲实效，习题反馈要关注生成。吴老师用平实的语言提炼了数学深度学习的有效策略，在讲演中结合具体实例直观讲解，取得了良好的效果。 　　评课环节，首先由4位授课老师阐述教学设计理念，再由工作室核心成员陈慧芳老师、成员涂彩燕老师做精彩点评，最后以提问的形式开启“辩论会”。听课教师提出各种“犀利”的问题，执教教师从容不迫地“接招”：从计算课的教学引入目的、百分数教学如何让学生真真切切感受到它是一个“率”、平面图行面积推导时用的“转化”思想如何从整体结构出发等教学“疑难杂症”展开大讨论。辩论之中显成效，从中提出了可行性的教学建议等。郑祥旦老师更是作为“辩论会”的主推手，使专题研训活动达到更新的高度。 时间有限，但热情无限。一次研训活动结束了，并不意味着研训画上句号，工作室成员将继续以火样的热情投入到“探究如何构建明理思辩的课堂，从而促进学生的深度学习”教学研讨中；继续以“高位探究，多位呈现，深位剖析，全位提升”为发展目标，站在更高的起点上，探索数学教学之路。 图文：涂彩燕陈慧芳审核：林青华