利津县学前教育游戏活动观摩研讨—大班建构游戏案例

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游戏规划 1.回顾昨天在建构区搭建了什么？孩子们说搭建了房车、桥等。 2.在搭建过程中出现了什么问题？ 3.你想用什么方法解决问题？孩子们说用增加材料、架空、调整材料的方法。 4.今天有没有新的玩法？用什么材料实现你的想法呢？ 5.分组画游戏故事，小组长讲述游戏规划的内容，说说怎样来搭建。 　　活动过程 户外活动时，搭房车小组中的小朋友推来两个轮胎车，在两个轮胎车上用长木板连接起来，再把四个圆柱体放在长木板上开始了架空，在两侧的圆柱体上放上长木板，他们又拿来五六块木板横着搭在上面，当一个小朋友把拿来的木板放上去时，比搭好的木板短了一点，没用上放在了一边，重新拿材料在尝试还是不一样长，终于找来了几块合适的，架空就完成了。 　　房车主体完成，开始搭建方向盘，用到了三个圆柱体、两块短木板、一块长木板、三个正方体，然后搭建炮台，小组长自己搭建，有一位成员拿来的正方体小木块特别想让组长能用上，可组长有自己的想法，不搭理他，他就一直追问，最后派上了用场，他特别的高兴。 　　小组长想去开动方向盘，但是他们搭建的方向盘不稳定，一碰就倒，试了几次他就放弃了。 　　小组成员加入的越来越多，他们开始搭建两个炮台，一边调整一边搭建，坦克房车搭建完成。 　　两个炮手开始发射子弹，大声喊着：“嘣嘣嘣……”当敌人的小朋友听到喊声就卧倒，玩的不亦乐乎。 　　游戏反思 老师说：“你们搭建了什么？遇到了什么问题？” 孩子们积极发表自己的意见，有的说坦克房车方向盘容易倒、山洞没搭起来等问题。当孩子们说出问题时，老师用图片的方式呈现出来，易于其他小朋友观察。 　　老师又问：“其他小朋友能给他们组想个好办法吗？ 孩子们能积极主动想办法，表达能力特别强，能把解决办法说明白。 每人画游戏故事，然后请几名小朋友解读自己的游戏故事。 　　组织与支持策略 1.幼儿开展建构游戏，不仅有助于发展幼儿的动手能力、想象力、创造力和建构技能，而且有助于幼儿在建造过程中，学会分享和合作，尝试开拓与创新，体验成功与挫折，从而促进身心健康和谐发展。 2.大班幼儿在建构活动中都表现出比较强的合作意识，当中能力较强的幼儿发出指令时，往往幼儿都会响应“号召”而共同合作建构同一主题游戏。 3.老师通过观察，用视频、照片等形式有效地记录幼儿的游戏行为，反思时老师根据自己的观察，及时和幼儿一起分析问题，呈现相关图片，聆听幼儿的表达，与幼儿一起讨论，发挥小朋友的聪明才智，及时帮助幼儿解决问题，促使幼儿在下一次建构游戏时能够更深入地探索，循序渐进地帮助幼儿提高建构水平。