<p> 暗淡了刀光剑影</p><p> 远去了鼓角铮鸣</p><p> 眼前飞扬着一个个</p><p> 鲜活的面容</p><p> 湮没了黄尘古道</p><p> 荒芜了烽火边城</p><p> 岁月啊</p><p> 你带不走那一串串</p><p> 熟悉的姓名</p><p> …… ……</p> <p class="ql-block"> 伴随着一首《历史的天空》，本周我们七年级历史组的教研活动如期进行。</p><p class="ql-block"> 本周我们将进行“第四单元 三国两晋南北朝时期”的教研教学任务。首先，我们对这一单元的整体教学思路进行了梳理。接下来，就第16课《三国鼎立》进行了具体教学研究。</p> <p> 确立本文“教学目标”：</p> <p class="ql-block"> 东临碣石,以观沧海。</p><p class="ql-block"> 水何澹澹,山岛竦峙。</p><p class="ql-block"> 树木丛生,百草丰茂。</p><p class="ql-block"> 秋风萧瑟,洪波涌起。</p><p class="ql-block"> 日月之行,若出其中;</p><p class="ql-block"> 星汉灿烂,若出其里。</p><p class="ql-block"> 幸甚至哉,歌以咏志。</p><p class="ql-block"> 这首诗，想必每个学生都耳熟能详。不错，这是部编版七年级语文上册曹操的《观沧海》。这首诗是曹操在官渡之战险胜袁绍后，追歼其残部，跃马扬鞭，登山观海时的即兴之作。</p> <p class="ql-block"> 官渡之战，曹操声东击西，以少胜多，此役一方面为曹操统一北方奠定了基础，而另一方面，也使曹操产生了骄傲自满的情绪，最终使他轻敌冒进，导致在赤壁之战中败北。</p> <p class="ql-block"> 赤壁之战，曹操折戟沉沙，想一统天下的愿望付注东流；孙刘春风得意，“三分天下”对他们来说只是时间的问题。后人或就事论事，或借古喻今，给我们留下了诸多脍炙人口的诗句：</p><p class="ql-block"> 一主参差六十年，父兄犹庆授孙权。</p><p class="ql-block"> 不迎曹操真长策，终谢张昭见硕贤。</p><p class="ql-block"> —— 唐·徐夤</p><p class="ql-block"> 赤壁横岸瞰大江，周瑜于此破曹郎。</p><p class="ql-block"> 天公已定三分势，可叹奸雄不自量。</p><p class="ql-block"> ——明•王奉</p><p class="ql-block"> 折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。</p><p class="ql-block"> 东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。</p><p class="ql-block"> ——唐•杜牧 </p> <p class="ql-block"> 三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。</p><p class="ql-block"> 出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。</p><p class="ql-block"> ——唐•杜甫</p><p class="ql-block"> 塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。</p><p class="ql-block"> 出师一表真名世，千载谁堪伯仲间。</p><p class="ql-block"> ——宋•陆游</p><p class="ql-block"> 在三国鼎立局面的形成上，我们不得不提到诸葛亮这个人物。虽然历史上的诸葛亮不像小说中说得那般神奇，但他确实才华横溢，让“上无片瓦遮身，下无立锥之地”的刘备“三顾茅庐”、“隆中问计”，才最终三分天下有其一。</p> <p class="ql-block">斯人已逝，精神长存。</p><p class="ql-block">以史为鉴，可知兴替。</p><p class="ql-block">以人为鉴，可明得失。</p> <p>时光清浅，岁月如歌，</p><p>读三国历史，品百味人生。</p><p>撷一束光阴，抚过心间，</p><p>教研，原是一场诗意的修行！</p>