青岛跟岗培训个人总结篇

园园

为期一周的跟岗培训已接近尾声，回想这几天所做的事情，我笑了，除了满满的日程安排，还有满满的心得体会。

高屋建瓴谈教育
原校长的讲座让我明白，教师首先要有道，然后有法，用这个法解决教学中的每个问题，而且要立刻，马上，及时。进步不就是发现问题解决问题的过程嘛！听她这一席话，让我觉得她的课可以用高效一词概括，每个环节，每个问题，每个测试都围绕是否提升学生的能力而精心设计。没用的，流于形式的东西在她的课上不存在，学习也不仅仅在课堂上，也存在于批作业间，平时的碰面里。她讲的这一切让我感受到，她的教学是乐在其中的。真的不是负担，不是压力。真厉害！[强][强]

李处长的座谈让我懂得
一、相信
农村的孩子是有灵性的，我们要平等的对待每一个孩子，相信每一个孩子。作为教师，我们也要相信自己，一定要向积极的方向努力，要充满正能量，李老师始终相信“心想事成”，她的老师也曾鼓励她说“你想进步，别人还能挡住你的路？”我们千万不要低估学生和自己，我们要相信：天下没有白走的路，每一步都算数。
二、有爱
学会爱别人和表达爱，作为老师我们要爱自己，爱家人，爱孩子，爱教育。以爱为前提，有爱就会有办法。对身边的人大声表达爱，坚信“爱出者爱返，福往者福来”，但我们的付出应不求回报。《道德经》中有句话“善行无辙迹，善言无瑕谪”，这才是真爱。李淑芳老师创建了支教岛，试图让更多的校长和老师来此学习，将来帮助更多的孩子受到更好的教育，她拿出了自家的房子做公寓，联系各方面的力量将这一项事业做起来，不求名利，这便是大爱。我们没有李淑芳老师这样的魄力和能力，但是我们可以给予我们的学生爱，教育他们从爱他们开始，从点滴小事开始。
三、读书
李老师强调说读书是一辈子的事情，读和写是成长的两个翅膀，我们要飞翔，我们要做天使。李淑芳老师作为一名成功的教育者，她的日记上百本，她从未间断过读书和写作或日记。当她不满足于现状时，她选择读书；当她感觉自己不能胜任某一项工作时她选择读书；当他人问及她如何教育自己的孩子时，她说一家人在一起读书。人们说“运动和读书总有一个在路上”，我想，读书这件事应即刻启程，并永远在路上，因为读书足以怡情，足以博彩，足以长才。作为教师，若不读书，就如青岛市三十一中原红校长说的“作为教师，不读书是最不善良的”。
四、李淑芳老师个性词解
危机：危难中存在着机遇
世界观：先要观世界
背景：就是对待工作的态度
良心=自家孩子的一日三餐—别人家孩子几十年不变的教学方法

马校长，口若悬河，向我们分享了她在语文教学中的一些具体做法，真的是醍醐灌顶。她注重关注各个层次的孩子，平等的对待他们，对语文学习中的问题，进行个别指导点播，直到有果。她也同样注重学生能力的培养与训练，无意义没结果不可视的作业不留，充分利用读书笔记，周记与学生进行对话，她的批语就是与孩子的交流，她始终看到孩子的闪光点和痛点，以痛点拉进学生的距离，以闪光点激励学生，课中节奏紧凑不给学生溜号的机会，课后的作业不是看不见摸不着，而是为了下一步的展示和表达。让学生体验语文学习中的乐趣，马老师的语文教学，可谓有情有爱有趣的教育。

　　李慧老师说作文，一定要让学生勤于观察，善于观察，选取素材教师不能越俎代庖，即使同一话题，也要同中求异，在点评交流过程中，训练学生思辨能力，进而求新，个人觉得语文中的作文教学一直是难点，作文的提升不是一时之功，需要一个漫长的过程，我们就从自己能做的，点滴做起，比如先让文中有真性情。

脚踏实地做教育
　　走进31中的课堂，聆听了四位老师的课，找到了自己的差距，他们的老师博学多才，基础扎实，迁移能力非常强，真正的在训练学生的思维和能力。给我印象最深的课是姜梦萍老师的《关雎》，她从讲四书五经的故事，引出了诗经中关于爱情的诗歌《关雎》。然后让学生自读，齐读，情感读，有节奏的读，并思考这首诗歌讲的是关于什么人的爱情？进而让学生结合课下注解，通过小组讨论交流的方式，疏通文意。此过程江老师渗透了诗歌中的专业术语，比如赋、复沓、比、兴等。她还讲到了，孔子对这首诗歌的评价“乐而不淫，哀而不伤”顺便介绍了《诗经》，然后老师抛给了学生一个问题，《诗经》中的第一篇就是关雎，为何它为首篇？她引导学生说当时的社会环境不太好，希望男子成为君子，女子成为淑女。接着问学生本诗告诉我们男子做什么样的君子，女子要做什么样的淑女呢？又一次带领学生走进诗歌品味分析。最后的一问将本课推向了高潮。“孔子还有何用意？”，江老师以“君子好逑”为切入点，逑即为配偶，配偶是什么意思？—结婚，婚姻。也就是说孔子提倡的是婚姻基础上的谈恋爱，这才是君子所为。“不以婚姻为目的的谈恋爱都是耍流氓”，江老师借此契机，追问学生，“你们的恋爱是不是耍流氓？”学生低语我们也以结婚为目的，江老师引导说：三十而立，四十不惑，五十知天命……，什么年龄做什么事，你们当下就该学习。你看，江老师自然而然将本课的学习，迁移到了恋爱观的教育，这便达成了情感的目标。步步为营，水到渠成的语文课啊！

同课异构寻长短
　　周三下午的同课异构题目是《中国石拱桥》两位老师讲了第一课时整体感知部分，三十一中的老师由根据课文内容补充文章题目，……中国石拱桥，总体概括了中国石拱桥的特点；再根据课后第一题分别概括每一座桥的特点，然后由学生根据课文内容和插图，分别画出赵州桥和卢沟桥，最后由两位学生以导游的身份向来自内蒙古的游客详细的介绍了两座桥，将课推向高潮，我们目睹了三十一中老师的课堂驾驭能力和学生精彩的表达。我们敖汉的谭老师，在零预习的前提下，引领学生读文，识字，圈点批注，概括表达，整个过程行文流水，水到渠成，看的出谭老师的应急能力非常强，课件不好用，她不慌张，没法出示作者简介，她以写茅以升传记的形式给学生留成了作业，过程中她根据学生的表现不断调整自己的设计方案，既考虑学生的积极参与，又让每个环节真实落地。听了他们的课，我更深刻的领悟到：这才是真正的语文课。回来的路上，我不断回味原校长的那句话“语文就是生活，生活就是语文”，真是这样。同课异构是取长补短，两位老师的课让我多了思考，多了感悟！

TED演讲言改变
　　来到支教岛，走进青岛31中这几天，我一边听着，一边看着，一边思考着。听到了新的育人理念，看到了自己与他们的差距，思考着接下来我该怎么做的问题。
　　究竟该怎么做呢？我想首先我要做一个有爱的人，要爱自己，爱家人，爱孩子，爱教育。以爱为前提，开展教育教学工作，把以往的批评斥责换为鼓励和期望，把针对学生的错误，换为发现学生的闪光点，李处长不是说了嘛“有爱就会有办法”现在我也坚信这一点。另外对身边的人大声表达爱，因为爱别人赞美别人也是一种能力，被爱是一种幸福。《道德经》中有句话“善行无辙迹，善言无瑕谪”，这才是真爱。李淑芳老师创建了支教岛，试图让更多的校长和老师来此学习，将来帮助更多的孩子受到更好的教育，她不求回报，这便是大爱。我没有李淑芳老师这样的魄力和能力，但是我可以给予我的学生爱，教育他们从爱他们开始，从点滴小事开始。
其次，回去之后我还要提高自己的课堂效率，寻求提高学生成绩的方法。在课上以训练学生的思维为重点，不同层次的学生提出不同的学习要求，只要学生有进步我就要真诚的表扬，改变以往所有学生一个目标，一刀切的状态。今后布置的语文作业，都要可观察可评价可提升能力，力争让学生展示和表达，从而发现存在的问题及时引导，而那些可有可无，流于形式的无用作业坚决不留，减轻学生负担，把节省下来的时间，用来跟进那些存在问题的学生的身上，针对问题想出切实可行的办法，帮助学生成长。
三、读书
回去之后我要把学生的读书活动落到实处，把一味的整理读书笔记，变为上台演讲，讲你读了什么，你喜欢哪些句子，为什么？你感受到了什么，这些都要讲清楚。只有说出来的才是真正属于自己的；把中午40分钟读名著的时间，变为一天阅读一天交流分享。人们说“运动和读书总有一个在路上”，通过这次学习，我觉得，读书这件事应即刻启程，并永远在路上，因为读书足以怡情，足以博彩，足以长才，李淑芳老师强调读和写是成长的两个翅膀，作为教师，若不读书，就如青岛市三十一中原红校长说的“作为教师，不读书是最不善良的”。所以回去之后我也要与学生共读，给自己充电，和学生一起交流学习。
总之来支教岛这几天收获满满，不虚此行，真诚谢谢支教岛，爱基金，全国教师联盟及青岛31中为我提供这个学习和成长的平台，我会将学到的宝贵经验尝试着用在我的教学中，期待有质的变化。谢谢！

　　本次培训给我的最大感受是：来到了支教岛，就像来到了《驿路梨花》中描述的那个小茅屋；学到了什么？学到了苏霍姆林斯基写的《爱的教育》；我该怎么做呢？做一个海伦凯勒写的《再塑生命的人》那里的莎莉文一样的老师。—2020.12.12