青，取之于蓝，而青于蓝 邹城二中举行“青蓝工程”启动仪式

邹城二中

高考

导师

徒弟

教学

青蓝

学习

课程标准

教师

青年教师

备考

12月9日，市第二中学举行了“青蓝工程”启动仪式。2016年以来入职的40名青年教师与教学一线骨干名师结成对子，开展一帮一教学帮扶促进活动，强力助推青年教师尽快成长为业务的骨干、教学的行家、教坛的新秀，努力打造一支师德高尚、理念先进、教艺精湛的青年教师队伍。
校长仲崇波代表学校党总支对指导教师和徒弟分别提出了希望和要求。他特别强调，导师和徒弟结成的帮扶对子是学习共同体、责任共同体、命运共同体、利益共同体，更是成长共同体。师徒一荣俱荣，一损俱损，双方一定要互学互鉴，教学相长，师徒共进，合作共赢，带动全体教师专业提升，为学校争创一流的教学成绩提供根本支撑。 会议由副校长卜凡运同志主持。副校长蒋道华同志宣读了《邹城二中“青蓝工程”实施方案》；学校为“青蓝工程”指导教师颁发了聘书；副校长张权同志宣读了“青蓝工程”责任书暨师徒结对名单；导师与徒弟签订了“青蓝工程”责任书；徒弟向导师行了拜师礼，敬献了鲜花；导师给徒弟赠送了书籍和记录本。正高级教师张伟志同志代表指导教师、青年教师朱玉峰老师代表徒弟分别作了热情洋溢的表态发言。
为更好地实施“青蓝工程”，学校决定成立“青蓝工程”推进办公室，教导处主任孔凡东同志兼任办公室主任，带领三个年级的级部主任对师徒双方履行责任的情况进行跟踪督导和检查。

在邹城二中“青蓝工程”

启动仪式上的讲话

学校党总支书记、校长 仲崇波

2020年12月9日

各位领导，老师们：
晚上好！今天这个时间，我们齐聚一堂，举行邹城二中“青蓝工程”启动仪式。刚才，副校长蒋道华同志宣读了《邹城二中“青蓝工程”实施方案》；学校为“青蓝工程”指导教师颁发了聘书；副校长张权同志宣读了“青蓝工程”责任书暨师徒结对名单；导师与徒弟签订了“青蓝工程”责任书；徒弟向导师行了拜师礼，敬献了鲜花；导师给徒弟赠送了书籍和记录本；导师和徒弟代表分别作了热情洋溢的表态发言。在发言中，正高级教师张伟志代表导师谈了自己的从教感悟并作出了庄重承诺，表示将毫无保留地把自己的宝贵教育教学经验和技能传授给徒弟和青年教师，帮助徒弟和青年教师尽快成长为青年才俊，展现了导师们的责任担当和高尚情怀；徒弟代表朱玉峰老师的发言袒露了我校青年教师奔放的热情、昂扬的斗志和不懈的追求，表达了他们虚心向导师学习，步入专业发展快车道，尽快成长为教坛新秀的决心和信念，让学校倍感欣慰。 刚才，学校领导班子和老师们一起见证了这个庄严的时刻，师徒也体验到了这种神圣的仪式感。学校党总支相信作为导师的骨干教师会把这种仪式感变为精心培养徒弟和青年教师的责任感，把刚才的庄重承诺变成帮助徒弟和其他青年教师又好又快发展的坚定行动；更相信作为徒弟的青年教师会把这种仪式感变为志存高远、追求卓越的强大动力，把决心变为虚心好学、奋发有为的豪迈行动，在邹城二中这块生长精彩和神奇的教育沃土上借助导师的引领实现向成功巅峰的跨越！
学校为青年教师选定的导师，都是长期在教学一线摸爬滚打出来的名优骨干教师，他们目前依然奋斗在教学第一线，承担着繁重的教育教学和管理任务。回顾他们的名师成长之路，我们发现这些同志有以下共同特征：他们对所从事的教育事业、对学生都有着深入骨髓的热爱，有着出于本能的激情，他们以得天下英才而教育之作为人生的最大快乐和享受。他们明白打铁必须自身硬，能做到术业有专攻，使个人技能与教学的难度相匹配。他们都能对自己的教学进行及时反思和反馈，对自己的教学心得进行理性升华，以“立言”的心态写成较高水平的教学理论文章或经验总结，做到对教学工作有掌控感。始终保持精进是他们成功的秘诀，也就是说他们在教育教学工作中一直不断探索，不断攀登，持之以恒地追求卓越和极致，为此付出了倍于常人的努力。他们能成为青年教师的导师，还因为他们是师德的标杆，敬业的典范，教学的能手，管理的专家，做人的楷模，学生的偶像。这38位导师是邹城二中最宝贵的财富，是邹城二中在激烈的发展竞争中永远立于不败之地又能独领风骚的关键力量，他们做导师，当之无愧，实至名归。在事业的起始阶段，能拜这些名优骨干教师为导师，是我校青年教师的幸运和福气。当然，除这次选定的导师之外，我校还有一些骨干教师达到了导师的水准，今后随着新教师的陆续入职，相应地还会有一批名优骨干教师加入导师的行列。 为使我校“青蓝工程”扎实有效地推进，达到预期的目的，下面，我代表学校党总支对导师和徒弟分别提出希望和要求：
首先是对导师的希望和要求。作为导师，从今天起，除了要出色完成自己的教学和管理任务外，还要自觉承担起培养徒弟的光荣使命，全面履行导师职责。为此，各位导师一方面要与时俱进，继续全方位提升自己，不断更新教育教学理念，深化对新课程方案、课程标准、中国高考评价体系、教材和新高考试题的研究，阅读能提高自己学科教学水平的相关著作和核心期刊，总结自己的成功经验，升华自己的教育艺术，进一步提高自己的教学成绩和学生满意度，做到百尺竿头，更进一步。不能吃老本，不能固步自封、裹足不前，教学成绩更不能下降。因为导师既然站在高处，就要用自己的雄厚实力和突出成绩给徒弟和青年教师一个仰望和学习的理由，否则就不能让徒弟和青年教师信服，就丧失了做导师的资格。另一方面，各位导师要满腔热情地关心徒弟成长，对徒弟导思想、带业务、授经验、传作风。在培养徒弟方面，要满腔热情，真心实意，毫无保留。对徒弟悉心教导，精准指导，巧妙引导，耐心辅导，适时开导，跟上督导，做到包教包会。各位导师对徒弟不仅要传授自己的常规教学经验，也要传授不为外人道的独门绝技；不仅要对徒弟传授教学经验，也要向徒弟传授先进的教育理念和高效实用的管理经验；不仅要教给徒弟工作的经验、业务的真经，也要教给徒弟为人处世的道理；不仅要向徒弟传授成功经验，也要把自己教学生涯中的教训、失误和遗憾告诉徒弟，让徒弟引以为戒，少走弯路。 其次是对徒弟的希望和要求。作为徒弟的青年教师，要怀着一颗虔诚的心向导师学习。一要学习导师高尚的师德风范。像导师那样钟情于党的教育事业，对教师职业发自内心的热爱，把学生当成自己的孩子来关爱，把学生家长当成自己的亲人来对待；像导师那样有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心，做到政治强，情怀深，思维新，视野广，自律严，人格正；像导师那样居高声自远，非是藉秋风；不要人夸颜色好，只留清气满乾坤；淡泊名利，安贫乐道，视富贵如浮云；不羡慕高官厚禄，不追逐灯红酒绿，耐得住辛苦寂寞，守得住青灯黄卷，全身心投入教育事业，为党育人，为国育才，光明磊落，公道正派，行为世范，美名传扬。二要学习导师对待学问的态度和钻研精神。像导师那样如饥似渴地学习教育理论，学习科学文化知识，学习本专业的知识和教育教学艺术，把学习当成一种生存状态和生活方式，一天不学习就感觉空耗人生，虚度年华，就有一种不安和愧疚之心；要挤时间学习导师赠送的著名特级教师于漪著的两本书，以于漪为标杆，向着人民教育家的目标孜孜以求；对学习和教学中遇到的问题，要当成大事和课题来对待，聚精会神，深究细研，不弄个水落石出绝不罢休；特别是对本专业的知识，要达到应有的宽度、深度和高度，做到顶天立地，融会贯通，炉火纯青，知根源，明来路，懂当前，晓前沿，成为本学科的专家；对于高考考什么、怎么考，要研究得一清二楚，做到胸有成竹，指导高考备考精准高效，成为学生佩服的高考研究和备考指导专家。三要向导师学习为人处世之道。像他们那样善解人意，己欲立而立人，己欲达而达人，己所不欲，勿施于人；像他们那样与人为善，成人之美，大度，大气，理解人，悦纳人，团结人，帮助人，提升人；像他们那样服从组织领导，听从组织安排，勇挑重担，不避艰难，不服老，不服输，老骥伏枥，志在千里，不居功自傲，不高高在上，甘当人梯和铺路石。 另外，青年教师要明确并践行孟子所说的“善、信、美、大、圣、神”这六个逐步上升的人生修养层次，把它作为自己专业成长的螺旋式上升的阶梯，拾级而上，勇攀高峰。孟子说：“可欲之谓善，有诸己之谓信，充实之谓美，充实而有光辉之谓大，大而化之之谓圣，圣而不可知之之谓神。”作为青年教师，要在导师的精心培育下，首先追求做一名合格教师，这就叫“可欲”，就是“善”；通过努力具备了做合格教师的德才条件，这就叫“有诸己”，就是“信”；再经过千锤百炼，不断提高自己，使自己具备一位优秀教师应有的理论高度、专业深度、文化厚度、认知远度、技术硬度和管理效度，这就叫“充实”，就是“美”，就能成为学生心目中的最美教师；成为最美教师之后，仍然学而不厌，诲人不倦，发愤忘食，乐以忘忧，并且在教师岗位上大放异彩、光彩照人，这就叫“充实而有光辉”，就是“大”，就可以称为教育大家；在此基础上，仍不停止追求卓越的脚步，继续精进，并且用自己的大智慧和超人才华化育众生，让学生如沐春光，如坐春风，获得最优化发展，这就叫“大而化之”，就是“圣”，就可称为教育之圣——达到这种高度的教师，给学生的感觉就是“云山苍苍，江水泱泱，先生之风，山高水长”；最终目标是要成为像孔子那样出神入化、“圣而不可知之”的教育之神——达到这种高度的教师，给学生的感觉就是“高山仰止，景行行止，虽不能至，然心向往之”。孔子的道德学养和育人艺术确实达到了“圣而不可知之”的“神”的境界，我们从孔子最喜爱的弟子颜回对老师的赞美、赞叹中就能清楚地知道这一点。《论语·子罕篇》这样记载——颜渊喟然叹曰：“（夫子之道）仰之弥高，钻之弥坚；瞻之在前，忽焉在后。夫子循循然善诱人，博我以文，约我以礼，欲罢不能。既竭吾才，如有所立，卓尔。虽欲从之，末由也已!”我认为，当教师能做到孔子这种高度和境界，也算是为师的极致了。这应该成为我们每个教育工作者特别是我校的青年教师终身奋斗的目标。 孔子曰：“三人行必有我师焉。”所以，这里我特别提醒各位导师也要虚心学习徒弟的优点，因为这些徒弟大都是近年来从大学毕业又经过招考筛选出来的优秀人才，有的还是参加全省本科师范生职业技能大赛的获奖选手，他们的最大优势是知识新，求知欲强，精力充沛，思维活跃，激情勃发，活力四射，想象丰富，理念先进，方法灵活，能熟练掌握信息技术，教学有新招，管理有高招，这些都是导师需要学习的方面。今晚来参加拜师仪式的还有我校刚签约的2020年全省本科师范生职业技能大赛获奖选手，他们是政治学科的孟阳蕾老师，历史学科的盛冬菊老师，地理学科的祁烨老师，生物学科的石淑敏老师，其中，因我校工作需要，盛冬菊老师已提前来我校教课。在此，我代表邹城二中全体领导干部和教职工对加入二中团队的这四位新老师表示热烈的欢迎！ 导师和徒弟结成的对子是学习共同体、责任共同体、命运共同体、利益共同体，更是成长共同体。师徒一荣俱荣，一损俱损，双方一定要互学互鉴，教学相长。爱因斯坦说：“踩着别人脚步走路的人，永远不会留下自己的脚印。”从这个意义上说，徒弟既要虚心向导师学习，又要以超越自己的导师、创造属于自己的辉煌和特色为努力方向。“青蓝工程”本身就包含“青，取之于蓝，而青于蓝。”的意思。韩愈在《师说》中早就说过：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。”所以，导师不仅有向徒弟学习的必要，导师也要以教出比自己卓越的徒弟作为最大的骄傲和自豪。徒弟超越导师或多年后超越导师，这是徒弟努力的结果，也是导师培育的结果。能培养出超过自己的徒弟，是高境界、高水平的导师，也是卓越导师。学校坚信“青蓝工程”不仅能成就徒弟，也能提高导师自己。这样，师徒共进，合作共赢，带动全体教师专业提升，就能为学校争先进位提供根本支撑，这也是学校启动“青蓝工程”更为深远的意义。
我校“青蓝工程”是重点论和两点论的统一。“青蓝工程”强调师徒结对，导师培养徒弟，徒弟向导师学习，这是“重点论”，但我们还要坚持两点论，即“青蓝工程”并不意味着徒弟只向导师学习，同时也意味着徒弟要向其他教师学习；它并不意味着导师只帮助徒弟，同时也意味着导师要帮助其他教师。还有，“青蓝工程”也不意味着师徒之外的教师就无人问津或可以单打独斗，同样要团结协作，取长补短，联合创优。 为更好地实施“青蓝工程”，学校决定成立“青蓝工程”推进办公室，教导处主任孔凡东同志兼任办公室主任，带领三个年级的级部主任对师徒双方履行责任的情况进行跟踪督导和量化，在教学常规检查时要专门检查责任书中导师和徒弟各自履行第6项职责的情况，同时依据教学成绩每学年结束后对师徒履职情况和帮扶效果进行评定，选出卓越导师和优秀徒弟，在我校每学年开学典礼暨教师节庆祝大会上进行表彰奖励。 今晚，参加会议的不仅有“青蓝工程”的师徒双方，全体教职工也参加了会议，一起见证了庄严神圣的拜师仪式。借此机会，我代表学校党总支给全体教师提出三点要求：
一、全体教师特别是高考学科的教师要带着思想工作，成为教学名师和指导备考的专家型教师。要经过深入研究和勤学苦练，做到脑中有纲，腹有良谋，在指导学生高考备考时能达到到瞄得准、命得中，让学生少走弯路、少做无用功的目标要求。要做到这一点，全体高考学科教师都要明确新高考带来的新变化和新要求。
老师们要知道，2019年国务院正式发文，宣布实施新课程的山东等省份取消考试大纲，从此，我国的高考进入一个无考纲的新时代，这给普通高中的广大师生带来很大的冲击。也是在这一年，教育部宣布普通高中课程方案、课程标准和教材的修订工作基本结束，构建起具有中国特色的普通高中课程体系。2020年教育部印制下发了修订后的普通高中《课程方案》和14个学科的《课程标准》。对新修订的课程标准和课程方案，学校教导处已经配发给所有一线教师。老师们一定要高度重视这两个文件，因为每个学科的课程标准都明确了该学科的课程性质和基本理念，规定了该学科的核心素养和课程目标，告诉了我们该学科的设计依据和课程结构，规定了该学科的课程内容，对学业质量提出了要求，对该学科的教学、评价和高考命题提出了建议。总之，课程标准是教材编写、教师教学、学生学习和考试命题的依据。学校要求老师们每天备课时先阅读、研究课程标准，以此确定教学内容，做到用教材教而不是教教材，选编练习题和检测题时，要按照课程标准的规定和要求来进行。背离课程标准的教学就像无头的苍蝇乱飞乱撞，是盲人骑瞎马，夜半临深池。今年11月24日，山东省教育厅下发了《关于配合做好普通高中课程方案和课程标准实施情况跟踪研究工作的通知》。通知指出，教育部确定山东省为首批普通高中课程方案和课程标准实施情况跟踪研究单位，将组织专家于今年12月开始集中调研。调研的目标是了解全省普通高中课程方案和14个学科的课程标准实施情况，建立评估反馈改进机制，服务全省普通高中育人方式改革。调研主要围绕普通高中课程实施情况开展，内容包括普通高中课程方案和课程标准两部分。调研主要采取数据分析、问卷调查和访谈等形式。考虑到疫情防控等因素，一般通过网络形式开展。山东共选取不低于60所普通高中学校参与调研，济宁市教育局确定我校为参与调研学校。所以，不论是从高中教学、指导高考备考需要还是参与教育部调研需要，我校语数英理化生政史地音体美信息技术和通用技术这14个学科的教师都要尽快全员学习、研究课程方案和各自学科的课程标准，否则，不仅把握不住教学和备考方向、内容及命题，也无法完成好教育部下达给我们的调研任务。这一点，请全体教师务必高度重视，要立即学习、研究和落实。
在指导高考备考方面，2020年1月7日，教育部考试中心正式向社会发布了《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》，这是全新的高考评价规则，是取消考试大纲后指导高考命题的纲领性文件，是高考命题的重要指南，意味着我国高考进入了新赛道。所以，学习掌握并充分实践新的《课程标准》和《中国高考评价体系》是应对高考的不二法门。为了便于老师们学习贯彻，学校教导处早就给老师们配发了这两个文件。
《中国高考评价体系》主要由“一核”“四层”“四翼”三部分内容组成。其中，“一核”为高考的核心功能，即“立德树人、服务选才、引导教学”，是对素质教育中高考核心功能的概括，回答“为什么考”的问题；“四层”为高考考查内容，即“核心价值、学科素养、关键能力、必备知识”，是素质教育目标在高考中的提炼，回答高考“考什么”的问题，评价考生素质内涵；“四翼”为考查要求，即“基础性、综合性、应用性、创新性”，是素质教育的评价维度在高考中的体现，回答高考“怎么考”的问题，评价学生素质达成度。同时，高考评价体系还规定了高考的考查载体——情景，以此承载考查内容，实现考查要求。高考评价体系为更好落实立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人提供了坚强保障。老师们必须明确并且让学生明确，高考考什么，老师就应该重点教什么，学生就应该重点学什么；高考怎么考，老师就应该怎么教，学生就应该怎么练。违反这一原则的教学和备考，肯定是无的放矢，南辕北辙，高考肯定会一塌糊涂，足见把握“一核、四层、四翼”是多么重要。
高考评价体系是高考命题、评价与改革的理论基础和实践指南，主要供高考命题人员、高考研究人员、教育考试管理人员以及广大师生学习参考使用。
高考蓝皮书《中国高考报告》明确提出：新高考命题的基本方向是“三线”，即“核心价值金线”、“能力素养银线”以及“情景载体串联线”。准确把握这“三线”，就基本把握了高考评价体系，也即高考命题新规则的主旨方向。如果我们的高中教学和高考备考背离或远离了这“三线”，还是按照老办法和自以为是的方式进行，或者穿新鞋走老路，其结果必然是白白浪费学生的宝贵时间，让学生做百分之五六十的无用功，导致备考离题万里。所以，这“三线”也是高中学生的“生死线”和“生命线”，抓住这“三线”进行教学和备考，学生高考就能成功，否则就会失败，从这个意义上说就是“生死攸关”。对这“三线”，每一个高考学科的教师都要烂熟于心，严格遵守，全面落实。
其中，“核心价值金线”主要是围绕立德树人来考查学生的政治立场和思维观念、世界观和方法论以及道德品质；高考命题主旨将紧扣核心价值中的爱国情怀、奋斗精神、四个自信、理想信念、新时代思想、中华优秀传统文化等进行展开，重大的现实问题和关键历史事件，也是高考涉及的重要素材，如小康社会、脱贫攻坚、新冠肺炎、国家治理现代化、公共卫生系统建设与国家应急体系、新常态经济发展、抗美援朝70周年、深圳特区成立40周年、《民法典》、国安法、北斗全球导航系统建成、探月工程、蛟龙深潜、“十四五”规划(2021-2025年)纲要和2035年远景目标，以“国内大循环为主体、国内国际双循环相互促进”的新发展格局、中国加入亚太区域全面经济伙伴关系协定RCEP等，还特别强调师生要关注学习情景、生活情景、社会情景和学术情景，强调重视中华优秀传统文化、革命文化和社会主义先进文化。
“能力素养银线”主要考查学生的学习掌握、实践探索以及思想方法等方面的能力。新高考坚持“素养导向、能力为重”的命题原则。中国高考报告指出，2020年和今后的新高考能力和素养考核着重考查学生识别、分析、运用关键信息的能力，考查学生逻辑推理的能力，论证与证据使用的能力，发现、分析、解决问题的能力，清楚表达、清晰思维的能力，独立思考和创新的能力等，特别是对思维品质的强调，包括学生的形象思维能力、抽象思维能力、归纳概括能力、演绎推理能力、批判性思维能力、辩证思维能力等。将这些核心素养、关键能力以及思维品质贯彻到高考命题中进行考查，是2020年高考和今后高考的主要特征。
“情景载体串连线”即命题者通过设计生活实践情景和学习探索情景作为任务创设和基本知识能力运用考查的载体，实现对学生学科基本概念、原理、技能和思维方法的考查和选拔，着重考查学生运用所学知识、原理和思维发现问题、解决现实问题的能力。高考命题一方面将进一步扩大试题的情景载体创设和呈现方式，情景考题将普遍多元，另一方面将进一步加大试题的开放性和探究性，实现对学生创新思维和批判性思维的考查。中国高考报告明确提出“无情景，不教学；无情景，不检测；无情景，不命题”。可见情景载体的极端重要性。这也要求老师们在平时的教学和备考中增强情景意识，增加情景教学的含量，加强情景性试题的训练。
《高考评价体系》更多的是对学生价值观、核心素养和关键能力的要求，不是熟练背诵了高考评价体系这套游戏规则就可以的了，它更多的是一种实践，是长期学习、训练和各方面能力提高的结果，也不是靠突击、靠题海战术可以成功的。
从这个意义上讲，我们除了准确理解把握这套新的游戏规则，还要打破原有的教学思维模式，确立一整套全新的价值理念、教学方法、学习方法和备考方法。特别要摒弃那种满堂灌输的教学方式，彻底改变只关注课本知识，忽视情景教学，不进行深度学习、探究学习、讨论式学习、互动式学习的错误做法；彻底改变那种不注重对《课程标准》和《中国高考评价体系》中规定的关键能力、学科素养、核心价值的培养和训练的教学与备考。因为忽视这些新要求的教学和备考会让学生做大量的无用功，占用学生大量的宝贵时间，把学生引向歧途。所以，从今天会议之后，我校的每一位教师尤其是高考学科的教师要高度重视对课程方案和本学科《课程标准》的学习、研究和运用，高度重视对《中国高考评价体系》和《中国高考评价体系说明》的学习、研究和运用，高度重视对“三线”的学习、研究和运用。今后，老师们在备课时要先备《课程标准》、《中国高考评价体系》和“三线”，按照最新文件和“三线”要求以及“无情景，不教学；无情景，不检测；无情景，不命题”的规则，确定讲课内容、教学方法、所练习题、所用考题。凡是不符合上述要求的教学内容和练习题、考试题一律不讲、不用，凡是上述文件要求的内容和试题自己教学和备考中出现遗漏的，要立即弥补。只有这样，我们的教学和备考才能方向正确，内容准确，选题精确，做到有的放矢，事半功倍。
二、老师们都要认真学习我校印发的《让学习轻而易举的心理学规律》这本书。不仅我们本人要学好用好书中交给我们的学习方法、教学方法和训练方法，也要让学生学习、运用这些方法。如果我校全体师生都运用这些方法教学、学习和备考，我们的学习效率和效果将会大幅度提高。这本书是11位世界前沿认知心理学家，花费10年的科研心血，通过实验研究，提炼总结出来的一套科学高效的认知规律。因为时间关系，对这些方法我不再赘述，请老师们在会后务必安排时间学习运用，特别是班主任老师，要通过每周日晚自习的主题班会，带领学生有重点地学习，尤其要学习每章的小结和最后一章中专门写给学生和教师的学习策略。只有师生都用科学的教学和学习方法指导教学和学习，我们的教学才会走出高耗低效的怪圈，步入高效管考的新天地。
三、不忘初心、牢记使命，做最好的自己，让学校因我们每个人的努力工作和竭力奋斗而精彩。全国著名特级教师于漪说：“每堂课都影响着学生的生命质量，教学就是用生命歌唱。”有位教育专家说，师德的底线在课堂。从这个意义上说，每堂课都十分重要，都必须花费心血备好、上好；每一位老师都十分重要，都不可或缺，每一位教师都要把自己的每一节课备好、上好。一所学校，名优教师重要，但光靠名优教师不能包打天下。只有全员改进，全员精进，全员尽心尽力，全员争先创优，才能不误人子弟，才不会出现拉后腿的学科和班级，才能使我校每个年级的每个学科都成为优胜学科。而要达到这一目标，每一个站讲台的教师都要坚决做到以下两点，一是每位教师都要在教学上全力以赴，竭力而为，撸起袖子加油干，不惜力，不留劲，不偷懒，不耍滑；二是每一位教师都要和同学科教师同心同德，团结协作，互帮互助，做到资料共用，信息互通，经验共享，教训互鉴，取长补短，总体作战，齐头并进，严禁单干，严防掉队，不能在工作和教学成绩上拉后腿。要做到第二点，最有效的办法就是真正加强并搞好集体备课，把高考重点问题、疑难问题拉出来，在个人深钻细研的基础上，再集思广益，调动大家的智慧去研究解决。同学科的每位教师都要达到高考要求的掌握程度和水平，哪一位老师达不到高考要求的程度和水平，就会造成学生的短板和弱项，从而留下隐患，埋下地雷，危及整体创优。要做到这两方面，就需要老师们对教育怀着无比的热爱，对学生高度负责，对自己的名声高度珍视；需要老师们对工作高标准，对自己严要求，百折不挠，精益求精；需要老师们不仅关注自己的教，还要关注学生的学，管住课堂和自习纪律。要让学生明确，父母养育辛苦，报恩唯有苦读；要让学生知道，高考竞争，强手如林，每个同学都在进取，都在拼命，超越别人很不容易，必须有必胜信心和顽强毅力，做到抢时间，分秒必争；聚精力，全神贯注；练错题，一丝不苟；定目标，咬住不放。老师们一定要注重培养学生的自学能力和思考习惯，要启发诱导学生主动学习，深入思考问题，积极回答问题，不能直接把答案告诉学生；要激活学生思维，引发学生讨论，允许学生质疑，不能压制讨论，不能害怕质疑；要督促学生上下求索，反复琢磨，深度学习，追根溯SU源，不能浮光掠影，水过地皮湿；要组织学生合作学习，发挥班内合作学习共同体的作用，动员学优生帮助学困生释疑解惑，不能一味单干；不能把一轮复习课上成新授课，也不能把一轮复习课上成简单重复的课，讲课要用情景作为例证做到理论联系实际，选题编题要充分运用情景作为载体，通过情景联系学过的理论，做到无情景不教学，无情景不命题，无情景不检测。课堂不能死气沉沉，要做到师生互动、生生互动，课堂上要讲讲练练，讲练紧密结合。学生只有在做题中才能学会做题，只有在考试中才能学会考试。学生的能力是练出来的，不是老师满堂灌出来的。高考学科的教师要教会学生科学运用各种形式的检索练习这一法宝，要坚决抛弃只是反复阅读的学习方法，把从记忆中检索知识和技能作为主要学习方法。在对学习内容熟透的基础上，一定要加强检测，这些检测包括课前检测、当堂检测、课后检测，周测和月考，平时也要经常进行低权重的小检测和自我检测，搞好间隔练习，进行穿插相关科目或技能的练习，定期进行错题再检测，考过的试卷变形再考，搞好滚动练习和检测以及多样化练习和检测。请老师们记住：只注重阅读而不重视又不能正确使用这些检测方式的教学和备考都是低效和无效的教学和备考。一句话，学习学习再学习加上检测检测再检测，才是最有效和最管考的教学和备考方法。
在平时的教学过程中，老师们要让学生记住下面六句话：
第一句话：成功者之所以成功是因为他们志在成功。一个人最大的资产是希望，最大的破产是绝望。一个人只有一条路不能选择，那就是放弃；只有一条路不能拒绝，那就是成功。
第二句话：一心向着自己目标前进的人，整个世界都会给他让路!
第三句话：一切尚未定局，一切皆有可能。不到最后一刻，什么奇迹都可能发生。因此，决不能轻言放弃。
第四句话：人生重要的不是现在所处的位置，而是你所朝的方向。
第五句话：自己走对的路要再走一步，如果少走一步，会前功尽弃；走过的正确的路要多走一步，只有多走，才能超越；别人未走的路，要先走一步，一步领先，步步领先；大家都走的路要快走一步，快走一步，定能胜出。
第六句话：面对高三迎考，什么叫进步？昨天搞不懂的今天搞懂了，昨天模糊的今天清晰了，昨天还错的今天不错了，昨天不全的今天全面了，昨天不准的今天精准了，这就是进步。
各位领导，老师们，作为有高考任务的普通高中，教学质量是学校生存之本。一所学校教学质量高，培养出的学生多，这个学校的名声就响、品牌就靓，各项荣誉和各种支持都会向这样的学校聚集，学校就会生机勃勃，充满希望，越办越好；一所学校如果长期质量低下，误人子弟，学生就看不起，家长就不赞成，领导就不高兴，牌子就树不起来，最终导致优质生源招不来甚至流失，在社会上被人耻笑，教师没尊严，校长没底气，社会不支持，一旦形成恶性循环，就永无翻身出头之日。市教体局局长梁富华同志在全市校长会议上郑重指出，今后邹城教体局在评价学校、干部和教师时，一切以成绩论英雄。哪所学校的教育教学成绩好、各项工作不出问题、群众满意度高，这所学校就是优质学校，就是好学校，就应该给予肯定和表彰奖励。邹城二中这些年之所以美名远扬，全仰赖我们教学的高质量、管理的高水平和服务的高标准。
各位领导，老师们，邹城二中之所以能取得突出的办学成就，从根本上应归功于我们既敬业又专业的优秀教师团队，应归功于服务教学一线的前后勤职工。邹城二中的领导班子一致认为，全体教职工是学校的胜利之本，是学校创新发展的根本依靠力量，是真正的英雄和功臣。没有全体教职工的倾情付出，就没有邹城二中辉煌的今天，也不会有邹城二中美好的明天。学校领导干部所要做的，就是全心全意为老师们服好务，让老师们开开心心地教书育人，高高兴兴地干事创业，齐心协力开创邹城二中更加美好的未来，用更加优异的成绩迎接两年后的学校乔迁。我们坚信，创造了邹城教育奇迹的二中人将在邹城教育园区谱写新的华章!
谢谢大家！