<p> 12月9日午后的阳光，明媚而不张扬，我们按时到达备课地点，认真签到，准备学习。</p> <p> 本次备课分为两个单元，第七单元走进自然和第八单元以“相处”为主题的四篇课文。</p> <p> 首先由姚店子语文备课组为我们解读第七单元，我们备课立足课程研读教材结构，依标扣本进行整体设计，最后结合学情梳理课时流程依次进行，本单元的基本结构分为《古诗两首》《雾在哪里》《雪孩子》这几篇课文整合阅读，写话以及语文园地。 </p> <p> 这是一个助力学生精神成长的语文世界；这是一个进行语言建构的语文世界，这两首古诗重在引导学生能抓住关键词图文结合，想象画面，大致理解古诗意思，背诵感受语言美。</p> <p> 这是一个帮助学生树立文化自信的语文世界，这是一个可以获得审美愉悦的语文世界；对于课文我们要引导学生驰骋想象之体验，感悟语言的声韵美。</p> <p> 本单元要求引领学生接触默读，告诉学生什么是默读，并进行初步的尝试，从段到篇，循序渐进，多次实践，逐步落实。</p> <p> 《狐假虎威》这一课需要我们关注提示语，想象画面，体会角色，练习对话朗读。如何让对话朗读有声有色？我们需利用教材的空白点，让学生根据课文提示语，想象狐狸和老虎🐯对话时的情景，以模仿角色说话时的神态、动作，读出相应的语气、强调。</p> <p> 《狐狸分奶酪》这一课我们采用传统的上课流程就可以完成，首先运用旧知导入，让学生谈谈对狐狸的印象，其次引导学生初读课文，并借助画面提示，简单的说一说课文讲了一件什么事。最后分角色反复朗读，体验情境。</p> <p> 《纸船和风筝》这一课是第二次提出默读的要求。在这里再次提出“学习默读”的要求，旨在巩固默读的方法，并能将这一方法运用到日常阅读中，促进阅读理解，所以本课设计了三个层次的默读活动来进行默读训练。</p> <p> 《风娃娃》这一课的指导重点是能根据课后提示讲述故事，并懂得“做事情光有好的愿望还不行，还要看是不是真的对别人有用”。依据本单元的语文要素，确定本单元的语文主题是“相处”通过拓展阅读《称赞》这篇文章。能很好地落实本单元的教学目标。</p> <p> 最后，我们满载而归，期待下次集备学习👊</p>