真事！这所大连名校的学生都有“护照”——青干班中学三组大连研学（四）

林强

这所学校是大连市第八十中学。
学生们手上都有一本特别的“护照”。

大连名校，跨越发展

大连市第八十中学创校于1965年，依山傍海，环境幽雅。
　　1996年，学校迁入了崭新的教学楼，新校舍宏伟壮观，像一只展翅欲飞的雄鹰。2003年，随着办学效益日益显著，甘井子区教育局和亿达房地产公司联手新成立八十中学亿达校区。2015年，八十中钻石湾校区投入使用。

　　如今，八十中学已经成为拥有4个校区、5300多学生的九年一贯制学校，成为大连市规模最大的基础教育名校。

校园文化，涵养和泰

“和而不同、泰而不骄”是学校的办学理念，“科研兴教、科研兴校、科研兴人”是学校的治校方针。学校以“学生是财富，质量是生命，完美是追求，发展是目标”为理念，开展生命教育，发展学生特长。丰富多彩的校本课程和综合实践活动使学生的个性得到健康发展，综合素质得到合面培养。 校园内，古木参天，绿树成荫，鸟语花香，草绿花红，真可谓：“满园含翠教读胜地，幽雅宁静治学佳境”。 行知园

生命教育，润泽生命

大连八十中丛滨校长是一位资深名校长，具有深刻的教育思想和清晰的教育思路。丛校长为我们介绍了八十中的办学情况，并分享了八十中的“生命教育”探索经验。

　　“生命教育”是丛校长深入思索学校教育后提出的教育理念，在八十中开始实施。该项目曾获得省级教育成果一等奖，在那一届获奖名单中，八十中是唯一获得一等奖的中小学。

　　丛校长说，人是可以获得新的生命的生命，而教育延伸生命的长度，拓宽生命的宽度，提升生命的高度。

丛校长指出，教育为学生的终身发展奠基，生命教育要有四个维度，即知人、知我、知物、知天，生命教育要做到“五育人”，即尊重人、理解人、关怀人、发展人、幸福人。

　　丛校长说，生命教育要让学生焕发生命本色，让校园焕发生命光彩，让课堂焕发生命活力。

丛校长认为，深度学习，要触及灵魂，要有情感体验，要聚焦思维；要触及知识内核，要注重问题设计，由问题展开，开展课题式、项目式学习。

生命课程，成长护照

　　八十中刘峰副校长校为我们详细介绍了学校生命教育的课程、课堂和评价设计及具体举措。

　　八十中的学生评价体系成熟而有特色，名为“大连市第八十中学‘生命化’学生综合素质评价体系”，该体系力求评价内容全面、多元，让评价真正为学生生命成长起到助力作用。

　　学校主要通过“争星创牌”活动，对学生平日的各项表现进行数据化的评价，并阶段性地把数据化统计变成可视化操作。

　　学校主要通过“生命成长护照”对学生平日的各项表现进行具体化的评价，通过印记收集强化学生的自我管理能力，激发学生各项兴趣，促进学生全方面发展。

　　刘峰副校长说，评价的最终目的，是从管理学生走向学生自主管理。

　　刘副校长指出，有什么样的课程就有什么样的教育，有什么样的课程就有什么样的质量，有什么样的课程就有什么样的人才。八十中以培养学生核心素养和践行社会主义核心价值观两方面为立足点，对课程进行了顶层规划，设计“三维一体真·善·美”生命课程“全息”系统。

学校编著的《大连市第八十中学课程指南》

自主学习，高效课堂

　　八十中学倡导学生自主学习，这一点充分体现在我们观摩的一堂数学课上。

　　这堂课是《15.2.1分式的除法（1）》。

　　本节课备课充分，逻辑清晰，以小组合作学习的教学方法展开，以学生为主体，培养了学生自主、合作、探究、表达的能力，引导学生深度学习，学习效果非常好。

教师首先让一个小组到讲台带领同学们复习上节课的知识要点，根据预习案中的内容，让小组组员帮助同学们分块复习：分式的基本性质、约分、分数的乘法和除法法则，进而通过具体例子和同学们一道总结归纳分式乘法与除法法则，过程顺畅，逻辑性强。然后，教师根据小组组员陈述，适时点评纠错，强调本节课的重难点和注意事项。
　　课堂上，老师出了一道题：比较两块小麦田的单位面积产量，让学生研究计算方法。在老师的鼓励引导下，学生们竟先后提出了5种有效的解决方案，有的是运用已学知识，有的则是推理运用到还没有学的知识。 通过自主合作学习，学生充分理解、掌握本节课内容，课堂练习效果很好。本节课让中学三组学员深刻体会到课堂教学中以学生为主的重要性，以及集体备课的力量，收获满满。

精心集备，深度教研

　　我们今天还观摩了大连八十中八年级数学备课组的二次集备和下一节课的集体备课，深刻体会到大连八十中“科研兴教”的力量。

　　说起集合备课，大家并不陌生，但如何让每一位授课教师对课堂的预设、生成了然于胸，八十中的数学备课组给大家做了很大的示范。

　　集体备课时，人手一份教学案。教学案由学习目标、学习重点、学习难点、学习过程、作业布置等几个要点组成，其中学习内容有预习案、课堂案两大版块。每一节课有一位主备教师，主备教师对教学案的各要点进行说明，特别是对预习案和课堂案的选题依据、预设问题、教师采用的解决问题的办法及大约用时等方面做详细的表述，约20分钟。同备课组的教师提出补充意见，哪个环节可能要删减什么、补充什么。最后由备课组长总结，明确该节课的校本作业、课件及下一节教学案的侧重点。

　　除了这样的集体备课，每一周，每一个备课组还要开展“二次备课”，即学校统一调课定时间，上午第一节由组内教师开课，同备课组教师听备，上午第二课，对上一节课的内容进行二次备课，一次备课中预设的问题与课堂教学中生成的问题是否一致，如何调整。“二次备课”的目的是引导教师进行教学反思，能在集备后根据教学班及自己的授课方式进行二次备课，使教学设计更符合学生的实际。

　　磨刀不误砍柴功，如此深入的备课方式值得大家学习与借鉴。

　　八十中刘峰副校长指出，“我们”比“我”更重要，教研单位是一个团队，心向一个梦想，大家一起成功。这些理念很值得我们思考。

丛滨校长指出，学校文化在教师，教师文化是学校文化的灵魂，文化建设要多层面、立体地进行设计；课程育人和课堂育人是重中之重，改变教师是改变课堂的关键。

这段话，也给我们的研学之旅更深的启发。