学生心里究竟要给构建什么

三道河子中心小学吴雨珊

学生不写作业，问还不说话怎么办？课堂上点名学生回答问题，只会点头摇头怎么办？学生之间总能看到谁成绩比自己少，嫉妒比自己成绩好还不努力怎么办？…… 殊不知这诸多问题，不仅困扰着老师，同样也困扰着学生。请收起急躁不安的情绪，如果你真的想知道为什么，那么请思考我们身为教师究竟要为学生的心里构建什么。一次偶然的和家长聊天，我惊奇的发现我一年前播下的种子萌发了稚嫩的幼芽。他是我班级的学困生，是曾经被老师和家长都头疼的孩子，不爱写字，写作业困难户。如今的他学习态度积极，上课主动发言，带着疑问进课堂，对学习重视。究竟发生了什么呢？首先，善于发现孩子的优势，一个在下课是游戏高手的孩子，他怎么可能是个学习上的傻瓜呢？坚信每个孩子身上都带有一个学习开关，就看我们能不能找到，并打开它。寓教于乐，既然贪玩那么我们就在玩中学。听写生字记不住？不着急，吴老师有好办法。例如：“声”字，士兵打了胜仗哈哈笑，漏出了大板牙。这个孩子马上举手站起来说：““淹”字，一个大人落水了，水里还有电”。读到这里，你的脑子里是不是也有了画面感？在哈哈大笑中，孩子们便记住了曾经对他来说很难的字。作文流水账怎么办？不着急，吴老师有小妙招。口语交际课变个形式上起来，老师给作文的开头，团体接力完成口头作文。在不知道前几个人会说什么的情况下，他站起来口述结尾，不仅点名了作文的中心，告诉大家一个什么道理，同时还填平了前边的坑，班级同学不禁都为他竖起了大拇指。其次，教师期待很重要，这是我们每一位教师都能做到的“催眠术”。当你为他树立了小目标，告诉他“你能行”的时候，他便拥有了自信，当真的完成了小目标的时候，你为他竖起的大拇指，便是对他最好的赞扬。大方的给他个拥抱吧，在我的公开课上，他非但不紧张，还能屡次发表自己独特的见解，高高举起的小手是他扬帆起航的旗帜。接下来，如何去学，怎么学？教师说千万遍理论，不如学生之间一次的互动。在一支队伍中总会有人奔跑的速度快，那么你想我问我，都是以优带学困生吗？不全是，大胆的放手尝试了学困生带学困生，也有着明显的效果。教师下达明确的学习范围，红旗贴纸奖励是彩头，奖状是最终角逐的目标。他和他的队友，同甘苦共荣誉，也许就像是小蚂蚁找到了同样速度的队友，他们不抛弃不放弃，追逐打闹中便完成了背诵。互相帮助着进步，他们乐在其中。走近学生的内心世界，在了解的基础上对他们的心里进行构建，我们都能乐在其中。