<p> 12月11日上午，市区合作项目——泉山区小学骨干教师高级研修班第一阶段集中培训继续在泉山区教师发展中心举行。今天有幸邀请到江苏省教研室课程教材发展中心的孙向阳主任做专题讲座。</p> <p> 今天讲座的主题是《教师如何做研究》，孙主任从教师为何要做研究、教师研究的常见误区、教师研究的定位、教师研究的内容、教师怎样做研究这五个方面具体的阐述了教师如何做研究。</p> <p> 孙主任用很多事例生动形象的给我们阐述了教师其实每天都在做研究，研究是专业发展的需要，研究是职业幸福的需要。</p> <p> 在教师研究的常见误区里，孙主任提到了“无实际效用”的研究，有些研究没能将课题的研究成果转化为实际作用，并给我们讲了许多成功的实例：李吉林老师的“情境教育”、宿迁钟吾国际学校、白蒲高级中学。只有真实的把握住学生，学生们能够真正的学习，学习是真实发生的，教师研究才可能真实有效。</p> <p> 对于教师研究，一直有着“有效论”和“低效论”之争，孙主任类比了体育运动员向我们阐明了他的理念，对教师研究进行了重新定位：1.改进工作，提高教育质量。2.提高自我，学校和教师同发展。3.发现普适性的教育规律。</p><p> 孙主任指出：反思性的实践最能促进教师的成长。</p> <p> 最后的问题：教师怎样做研究呢？</p><p> 最好的选题方法是：从问题中来。问题成为课题的最重要条件是：问题必须是科学问题！最后孙主任用数学公式给我们呈现了好选题的标准：</p><p>适合自己研究+贴近课题指南+有所创新=最佳选题</p> <p> 讲座结束后，各组的老师积极向孙主任提出在教师研究中的疑惑，孙主任也做了细致的讲解，使我们听课教师受益匪浅。</p> <p> 参与本次研训活动还有区进修学校的吴青芝校长、刘梅校长、区教研室刘保新校长。</p> <p> 苏霍姆林斯基说：“如果你要想让教师的劳动能够给教师的一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。”听了孙主任的宝贵经验，我们会在今后的教学学习中，不断研究，努力成长！</p> <p><span style="font-size: 15px;">文：王玲</span></p><p><span style="font-size: 15px;"><span class="ql-cursor"></span>照片：孙杰</span></p>