学习共同体，走向深度学习――全旗小学数学课例研究纪实

微粒儿

为落实巴林左旗教育教学研究中心《关于召开全旗汉授小学语数英课例研讨会的通知》精神，小学数学学科课例研讨会于12月8日，9日两天分别在林东第五小学和杨家营子寄宿制学校如期召开！ 活动准备工作 　　两所学校的领导和老师们为本次活动的召开做了精心的准备！确保会议有序正常进行！ 　　五小的宋国凤老师和杨校的林海燕老师身先士卒，充分发挥了老教师深厚的功底和临危不乱的优势，为大家呈现了难度极高的两节数学课！ 　　活动开始前，根据文件要求，我们及时与学校沟通，对本次活动的具体流程进行了周密细致的安排。为了让参会教师能在平等、民主的氛围中进行深入的交流，我们进行了科学合理的小组分配和时间设置，把大量的时间放在教师之间的研讨过程中，让老师们深刻的体会到小组合作学习如何操作才更加有效，并在交流记录的过程中明白协同学习的必要性。 活动流程呈现集体备课 　　活动开始，两位老师对所要分享的课例进行了说课交流。 　　接下来，在教研员魏丽老师的组织下全体参会的领导和各校教研组长每四人一组，针对说课内容围绕“目标及重难点的设定、流程的设计等”进行研讨交流，提出小组内对这一节课的认识及改进建议。 　　30分钟后，由随机点取的一个小组中的任一成员代表小组进行汇报交流，交流完毕，其他小组代表进行补充完善。 　　40分钟后，一个个新颖、中肯的建议逐步出炉！ 　　随后，授课教师在大家的帮助下再次备课，使得所呈现的课例更加充盈！ 上课 　　五小的宋国凤老师利用课前的小游戏，让学生放松了心态，尽快的投入了学习。整节课围绕“一件乐高玩具四月的价格比三月份降了20%，五月的价格比四月又涨了20%。五月的价格和三月比是涨了还是降了？变化幅度是多少？”这样一个具有挑战性的现实情境中的生活问题展开了学习，学生之间认真倾听、主动求助、愉快交流，在不知不觉中在老师的协同下逐渐明晰问题的解决方法。 　　杨校的林海燕老师更是采取了胡局长的建议，临时改变了教学思路，去掉了更多的铺垫，大胆的让学生尝试“求出其他跑道的周长，并写一写自己的发现”，更加开拓了学生的思维，引发了学生的深入思考，从而根据自己的发现设计起跑线成为这一节课水到渠成的问题。 　　两个班级的学生在两位老师的精心培育下，能够在轻松民主的氛围中，相互交流、互相帮扶、认真倾听同伴的发言、及时提出自己的疑问，面对挑战性的问题他们不再是独立的存在，而是在相互的思维碰撞中协同发展！ 课后研讨 　　由于小学数学教研组长基本上熟悉了课堂观察的方法，能够聚焦个体学生的学习历程进行准确的描述，所以本次活动主要以小组的形式围绕相关话题进行协同研究。本次的话题设计主要有四个方面，即学生的学习状态，学生的学习困境，学习设计中核心素的落实，以及学生的成长情况。交流分享前，魏丽老师对研讨的话题及汇报框架进行了详细的解读，并建议所有参会教师要学会做一名虚心的倾听者，及时记录其他小组的分享内容，以便更全面具体的进行反思和改进！ 　　10分钟后，先由参会老师自行梳理自己的观察记录，然后进行任务分工，组内四人每人负责一个话题的具体描述，并以思维导图的形式做成海报，准备进行集体分享。 　　70分钟后，各组的海报基本形成。 　　接下来各组按抽签顺序进行汇报交流。每组四人，每人汇报一个分支。 校长主任们也都成了我们研究、学习、交流的伙伴。 　　整个描述交流的过程持续了近四个小时，所有参会教师却都能积极投入的进行交流分享，并及时记录自己的收获，让我们深受感动的同时更加触动了我们的思考：1.学习真的是一件很痛苦的事吗？2.小组合作学习真的必须在组长的组织下才能进行吗？3.学有困难的学生真的需要课前老师大量的铺垫吗？ 活动总结 　　研讨结束后，根据孟主任的要求，我们对我们的教研工作进行了进一步的梳理，并将今后的教研方向与参会的领导和老师们进行了全面的分享。 　　活动的最后，教研中心王瑞艳主任对本次活动进行了全面、深刻的梳理总结，更加明确了本次会议的主题，提升了参会者对本次活动的认识！ 　　本次活动得到了领导们的高度关注，几位局领导多次莅临现场，教育局胡局长、吴主任和教研中心孟主任、王主任更是全天参与，与我们一起备课，共同交流。最为难得的是校长主任们成了我们共同学习成长的伙伴，让我们深深的感受到了共同体理念下的小学数学教育不再是我们数学人在孤独前行！ 活动反思 　　每一次活动的结束，就意味着新一阶段工作的开始。通过本次活动的召开，我们尽自己所能让更多的老师认识学习共同体理念，认识核心素养，认识数学学科教育。更希望他们的思考不仅仅是停留在本次活动的结果上，更要去回顾梳理本次活动的整个过程，重新体会自己所经历的事件，发现自己的学习历程，从而能够在课堂教学中重新定位自己的角色，进而能得到进一步的改进和发展。