一年组主题研修总结

静馨思语

汉字是我们的母语,是中华民族的文化瑰宝，是民族文化的传承、延续和发展。如何准确把握“识字与写字”的学习目标，改进识字、写字教学，提高学生的识字、写字能力，是我们一年组小组研修的重点。本学期继续延用“一研  二观  三常态”的研修模式。一研，一年研修组选王宏伟、邢国鹏两名中心研修教师，组内成员重点帮助两位中心教师研课。二观，一年组内教师集中观两位中心教师的课，评课议课进行提升。三常态，观课后，随时跟踪中心教师的常态课，确保一研二观的研修成果，体现在常态课堂中，提高常态课的教学效果。研修组其它成员，在帮助两名中心教师研课的同时，也按主题研修思路进行自主研修，不断提升自己的专业素养。   一年研修组教师从识字、写字教学方面确立了一年组研修主题《小学低年级识字教学有效策略的研究》，每位教师又围绕一年组的研修主题，从各自班级的实际情况确立了自己的研修主题。提出了教学改进设想。   一年研修小组首先开展集体备课磨课，结合教材编排的特点了解识字写字的教学目标与内涵，一起分享低学段识字写字的经验方法，畅谈教学环节的亮点设计，利用团队的力量，探讨了如何提高学生的识字效率。经过备课、试教、研磨、讨论、取舍、修改、反思、不断地“忍痛割爱”，识字教学小组为大家呈现了两节精彩课例。 王宏伟老师充分地感受到识字写字教学首先要尊重学生的个体体验，培养自主意识。教师面向全体，尊重差异，分层教学，才能共同提高。所以她关注学生的生活体验，增强感悟能力。用加一加，减一减的方法，随文识字，激发了学生的学习兴趣，巧分析，悟字形。多拆字，明字义。善发现，知学法把握学生的情感体验，提高审美情趣。提高了学生的识字效率。   邢国鹏老师从问题源头出发，通过自己的教学经验和教学的感受，认识到单纯教识字学生注意力容易分散，需从兴趣入手改进教学。邢老师按照教学目标的要求，把要认的字都出现的频率较高的生活口语当中，在语境中认识，在不同的教学环节中重复再现这些要认的生字。在图片识字过程中，通过让学生说识字方法，使学生列举了加一加、减一减、换部首、归类等方法识字。在这一课当中，邢老师通过图片识字，让学生利用熟字换偏旁或加偏旁的方法认识了“问”这个字，通过“采”加三撇认识了“彩”这个字。通过联想识记的方法，了解到“红”和“绿”都是表示颜色的词都有绞丝旁，然后从熟悉的字“红”过渡到“绿”的认识。通过采取活泼有趣的方法，结合图片识字，形象感知，提高学生的识字能力。还特别注重了写字方法的指导与示范。示范课观摩和观课评课，让大家边学习，边讨论，边研究，边运用，汲取经验，并运用集体智慧的结晶来指导自己的教学。通过座谈会的交流，让大家及时反思，充分运用研修所取得的收获提高专业水平和教学能力。   每一次磨课都是艰辛的历程，也是幸福的过程。一张张照片看到了识字研修小组成员“最美的模样”，感受到了他们求真求实、磨砻淬励的精神。 作为语文教育工作者，我们要有高度的责任感、使命感，尽己所能，让汉字文化浸润孩子的童年，让识字教学之树长青，为下一代语文素养的全面提高，贡献我们的满腔热忱和全部智慧。校本研修的根在课堂，目的是促进学生的发展，方法是改进和创新。今后我们一年组研修全体成员必定会将校本主题研修深深扎根于每一堂课中，走好主题研修之路。不忘初心，砥砺前行！