<p>主持人开场，介绍到场专家</p> <p>尹园长汇报课题情况</p><p>一、课题目的</p> <p>二、研究的意义</p> <p>三、研究的问题</p><p>研究的假设</p> <p>核心概念</p> <p>理论基础</p> <p>李庭辉评价:</p><p>1.选题贴近本地特色</p><p>2.问题明确</p><p>3.课题界定清楚</p><p>4.课题研究的科学性:理论依据清楚</p><p>5.课题有深度，结果国内外</p><p>6.研究设计目标明确，方法得当</p><p>7.资料丰富，研究扎实:自制器械与户外活动结合，与课程结合，与家长工作结合，与户外大循环结果，与幼儿体质检测结合，与教师指导策略结果，</p><p>问题:</p><p>1.成果提炼要分类</p><p>2.教师指导策略要提炼</p><p>3.</p><p><br></p><p>王珏点评:</p><p>课题扎实，好的一点是从问题出发，不是为了研究而研究，从提高孩子体能问题出发，自制器械结合实际，尤其是农村幼儿园有限条件下，借鉴中班幼儿的范围，选题从问题出发，开口比较小，概念界定靠紧关键词，结合指南，纲要，运动能力上给予关注</p><p><br></p><p>建议:</p><p>1.孩子的体能状况前后对比</p><p>2.生长发育指标，比如投掷的方法，投远还是？细节上再完善</p><p>3.平衡木的自制，花楼的运用，增加趣味性，年龄特点较明显，平衡木的高度，宽度要规范科学，不能太随意</p><p>4.半成品的制作，不只是观赏，好看，花最少得时间，有最大的收入，材料的功能要考虑，为体能铺垫，那些东西更能促进孩子发展，例如轮胎拉扯就是一个娱乐活动，户外活动和户外运动是两个概念，教师的指导策略就体现在这些方面，还可以有更好的，高高低低的，难易层次的提供</p><p>5.体质监测的可以体现出来，座位体前屈，立定跳远等，远近，高低</p><p>6.创新何在？要挖掘教师的智慧，还可以有很多</p><p><br></p><p>付淳点评:</p><p>在原来的基础上有提升，科学性上，理论指导上更完善</p><p>国家10月15日斑布大中小幼儿的体育锻炼</p><p>自制器械，结合习近平总书记提出的要节约</p><p>孩子能在这样的环境中学习不错</p><p>课题研究的内容和目标联系在一起</p><p>方案，玩法，教师论文，给予充分肯定</p><p>把自制器材延伸到户外活动以外的</p><p><br></p><p>建议:</p><p>1.研究问题和目的:报告中提法不合适，问题下边是目的，不太清楚</p><p>2.设计目标与问题的关联性</p><p>3.目标与目的不一致</p><p>4.促进中班幼儿户外活动质量提升:用什么材料提升？</p><p>5.自制玩教具的作用，提升趣味性</p><p>6.攀爬:中班儿童双手双脚交替往上爬，往下爬</p><p>7.自制玩教具的安全性问题，成本问题</p><p>两个价值:激发儿童兴趣，发展儿童</p><p>高低杆:平衡，什么样的高度适合儿童跳</p><p>8.教师的指导策略，还要更加考虑儿童的发展</p><p>9.场地可以再优化</p><p>10.抓住要点，要有时代感，指导性上，具体的活动上</p><p>11.助跑跨跳，双脚跳的要求，大循环是以老师组织的活动为主，高结构体能活动，自选的活动，在观察基础上提炼指导策略</p><p>12.观察记录的基础上做出的指导策略</p><p>13.作为一个研究，做的研究问卷，教师问卷中教师现状的调查，问卷结果与问卷内容不一致</p><p>14.家长的参与可以加到报告中</p><p>15.问卷的设计要考虑，不是喜欢的做，而是要求的做</p><p>16.研究意义中落实纲要，指南的，逻辑关系不合理</p><p>17.查阅资料，从哪里查到，要准明出处</p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p><p><br></p> <p>关键体能的发展</p>