<p>蒙氏工作：《塞根板①》</p><p>活动目标：</p><p>1.加强儿童对数字和数名的对应能力。</p><p>2.了解11- 19的分解和组成。</p><p>3.为继续学11- 10的数量、数字和数名做准备。</p><p>教具构成:</p><p>1.两块塞根板，每块各有五个格子，其中一块塞根板的每一格都印有10，另外一块塞根板上面四个印有10,最下面一-格为空白。</p><p>2.刻有1-9数字的木板共9块，可以塞进塞根板的格子里、放在数字10中0的位置。</p><p>3.用来盛放塞根板的盒子。</p><p>4.工作毯: 80厘米x 100厘米。</p> <p>走蒙氏线：走线的目的是为了舒缓幼儿情绪，给孩子们一个安静的氛围尽快进入上课状态。</p> <p>一涵的操作情况：一涵操作能力较弱，因为刚了解11—19分解和组成，所以在操作的时候不知道如何把数字板塞在塞根板的格子里，最后在老师的指导下完成了操作。</p> <p>忆涵的操作情况：忆涵操作能力较弱，因为刚了解11—19分解和组成，所以在操作的时候不知道如何把数字“12”塞在塞根板的格子里，最后在老师的指导下完成了操作。</p> <p>冷承宸操作情况：操作能力较集中，老师示范操作后，他能进行正确的把数字板塞在塞根板的格子里、放在数字10中0的位置，并进行触摸。</p> <p>黎昕玥操作情况：操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的把数字板塞在塞根板的格子里，并进行触摸。</p> <p>黄思涵操作情况：操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的把数字板塞在塞根板的格子里，并进行触摸。</p> <p>吴坤洋的操作情况：洋洋操作能力较集中，老师示范操作后，能进行正确的操作，并书写数字“11”。</p> <p>丛梦迪操作情况：梦迪操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，并书写数字“12”。</p> <p>万泽彬的操作情况：操作时专注力较弱，在进行操作的时候，应该是二指触摸而不是一指，在老师的引导下正确的完成了操作。</p> <p>宋承宪的操作情况：操作能力较弱，因为刚了解11—19分解和组成，所以在书写的时候应该是二指进行触摸而不是一指，最后在老师的指导下完成了操作。</p> <p>揭子萱操作情况：子萱操作能力较集中，老师示范操作后，能进行正确的操作，并书写，能快速的说出“15”在哪。</p> <p>罗锦伦操作情况：锦伦操作能力较集中，老师示范操作后，他能进行正确的操作，并且用食指和中指进行触摸。</p> <p>晏沁雪操作情况：沁雪操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，并且用食指和中指进行触摸。</p> <p>叶班诚操作情况：班班操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，并且用食指和中指进行触摸和说出数名。</p> <p>晏沁竹操作情况：沁竹操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，并且用食指和中指进行触摸和说出数名。</p> <p>黎宗桦操作情况：棕桦操作能力较集中，老师示范操作后，他能进行正确的操作，并且用食指和中指进行触摸和说出数名。</p> <p>巫逸凡的操作情况：逸凡操作时专注力较弱，因为刚了解数字的分解和组成，所以在操作时要一步一步来，在后面辨别时也能很快的找出数字“11”并指出，还要多加练习。</p> <p>张雨熙的操作情况：雨熙操作时专注力较好，在操作时能快速正确的书写，在后面辨别时也能很快的找出数字“12”。</p> <p>曾彦景的操作情况：景景操作时专注力较好，在操作时能快速正确的书写，在后面辨别时也能很快的找出数字“13”。</p> <p>彭美霖的操作情况：美霖操作时专注力较好，在操作时能快速正确的书写，在后面辨别时也能很快的找出数字“14”。</p> <p>况疆拓的操作情况：点点操作时专注力较好，在操作时能快速正确的书写，在后面辨别时也能很快的找出数字“15”。</p> <p>卢子恩操作情况：恩宝操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，并且用食指和中指进行触摸。</p> <p>吴昕霓操作情况：昕霓操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，并且用食指和中指进行触摸。</p> <p>简瑞希操作情况：操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，把数字板塞在塞根板的格子里，并进行触摸。</p> <p>李安妍操作情况：安妍操作能力较集中，老师示范操作后，她能进行正确的操作，能快速的说出“14”在哪，并书写。</p> <p>廖栩淏操作情况：栩淏操作能力较集中，老师示范操作后，他能进行正确的操作，能快速的说出“15”在哪，并书写。</p> <p>李珂睿操作情况珂睿操作能力较集中，老师示范操作后，他能进行正确的操作，能快速的说出“11”在哪，并书写。</p> <p>自主工作开始了，蒙氏教育强调以幼儿为中心，让幼儿自主选择教具，老师负责观察记录。</p>