相倚为强，一路前行———语文学科大教研

蔡朝晖

卢梭说：“什么是最好的教育：最好的教育就是无所作为的教育，学生看不到教育的发生，却实实在在地影响着他们的心灵，帮助他们发挥了潜能，这才是天地下最好的教育。” 2020年12月10日上午，牡丹区长江路中学全体语文教师展开了一次令人深受启发的语文大教研活动。 这次大教研活动分为三个项目进行。一是听课，二是评课，三是语文讲座。 　上午8：00由史连灵老师执教的《走一步，再走一步》正式拉开教研的帷幕。史连灵老师从单元导读入手导入本课的学习内容，默读课文，圈点勾画标志事件发展的关键语句，来整体把握文章故事。通过了解作者，圈点勾画描写“我”心理活动的语句，诵读品味心理描写，在这一环节，让学生明白了写心理状态，可以通过外在行为、环境描写、语言描写等方法，通过借助旁批，补充《悬崖上的一课》，让学生理解文章所蕴含的道理，史连灵老师执教的《走一步，再走一步》是七年级第四单元的一篇自读课文，史连灵老师遵循了“生本”、“文本”的理念，教学思路清晰，学生参与度高。 　　第二节课是由初二年级董营雪老师执教的《昆明的雨》。这也是一篇自读课文，董老师秉承以学生为主，把课堂还给学生的理念，让学生多思多读多品味。引导学生学习这篇带有淡淡乡愁的抒情散文。董老师重视学生的语言品味，利用小组讨论展示，学生朗读等多种形式带领大家去品味昆明的雨的明亮、丰满、使人动情的特点。尤其是董老师的板书，真是别出心裁，让人印象深刻。 赵校长和潘校长在听课，认真的做笔记。他们也沉浸在了语文的世界里。 　　评课与讲座环节，由幽默风趣、妙语连珠的孔祥华老师主持。“教而不研则浅，研而不教则空”，只有不断的研修，才能呈现出愈来愈成熟的课堂。 　　在听完两位富有朝气的年轻老师的精彩授课之后，由经验丰富的各年级教研组长进行点评。 郑彩霞老师高度评价了史老师和董老师的课堂。她说：“史老师的课堂紧扣文体，引导学生对文本整体感知。董老师重视学生自主阅读，能够做到化教为学，以导促学。带领学生走进这篇情韵别致的散文，在昆明的雨里领略人情的美，氛围的美，景物的美和滋味的美。 张翠云老师评价说，史老师的课堂亮点在于默读课文，让学生去自拟学习目标，老师只是学生学习过程的引导者。董老师这节课的亮点在于语言的品读，让学生用多种形式品读语句，体会情感。 金岚老师像话家常一般对两位老师进行点评。史老师的课堂环节清晰完整，师生共研，从大单元角度入手，史老师完全投入进了课堂。董老师文章预设很好，板书是亮点，尤其是在品味文章时拿初稿和成稿进行对比，让学生去读，去品味。 　　语文学课大教研活动的重头戏----语文讲座，由文采斐然的马萍主任和的骨干教师孔祥华老师为全体语文老师呈现。 　　马主任以“穿越语文，厚植精神根脉”为题，提到语文需要教师对教材再度创造，发现文本的教学价值，自觉地把它转化为一个有清晰教学内容的语文教材。她指出可以从“文本解读”、“教学参考”、“名家实录”、“文学鉴赏”、“网络检索”、“查阅资料”、“专业修炼”等方面来提高教师的文本解读能力。马主任结合自身的教学经历，以《背影》这篇文章为例，给大家具体阐释了如何解读文本。《背影》是朱自清的一篇抒情散文，作者通过四次背影，四次流泪，再补充朱自清与父亲的关系这一背景，深入分析了父亲对儿子的爱。 马主任在报告中重点提到了高效课堂。高效课堂是一种师生共同发展，要求课程整合和课程创新的基础上，让学生得到个性化的教育，要重视“以人为本”，培养学生的自主、合作、探究的能力。高效课堂是师生共长的主阵地。教师可以从提高文本解读能力、运用建构主义理论、践行学生主体理念、具有教师主导意识、重构新型师生关系、重视自主合作探究等方面来提高课堂效率。 “理想课堂的追求在于有公开课堂的活力，也有常态课堂的落实，也有应试课的成绩，同时具有人性的方式，科学的理念，有育人的功能。”马主任所提出的理想课堂，是我们所有语文人都为之奋斗的目标。也为我们日后的语文教学指明了方向，理清了思路。 　　孔老师的讲座开始前，首先给大家强调了大单元教学这一理念。孔老师形容为“高精尖”的理念，这是由潘校长注意到并且率先引进的教育理念，正是有如此优秀的领导，才使得我们长江路中学一直走在菏泽教育的最前端。 《基于核心素养的新课堂》是这次孔老师讲座的题目。孔老师从语文核心素养，基于核心素养的语文新课堂，语文大单元教学以及我们怎样教语文这四个方面来为大家进行语文讲座。 首先，孔老师提到了语文及格教育概念的发展变化。从双基到三维，再到最后的核心素养：即学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。百年沧桑是语文，语文在教育改革中首当其冲，我们要随着学生的变化发展来守正创新。我们要让学生从被动学习到主动学习。教师要做好对学生的引导，只有这样才能最大效率的提高课堂教学和学生的学习效率。 　　语文大单元教学是指：大单元，大情境，大任务三方面。语文大单元教学是从素养出发的语文学习方案。根据语文素养形成的条件和特征，以学生的学习为主线，统筹内容目标情境任务评价技术，合理安排学习活动。 关于“我们怎样教语文”，我相信是每一位语文老师终其一生所探究的问题。没有一节语文课是完美的，就像断臂的维纳斯一样，不完美的课堂才是真正完美的语文课堂。爱语文从爱自己开始。身为一个语文老师，首先你自己要热爱语文，才能在你的课堂上教好语文。我们只有不断地丰富发展，超越自己。才能创建具有核心素养的语文新课堂。 听完马主任和孔老师精彩纷呈的报告，我相信在座的每一位语文老师都受益匪浅。在今后的语文教学中，努力让每一堂课都能成为温暖的课堂，丰富的课堂，让学生热爱的课堂。 相倚为强，一路前行。让我们在长江路中学这座象牙塔里贡献我们所有的青春芳华！ 图片制作及编辑：长江路中学2020级知行工作室