<p style="text-align: center;">"琅琅书声，朗朗乾坤，</p><p style="text-align: center;">花的事业，根的工程。"</p><p><br></p> <p> 为了让孩子们在浓郁的书香氛围中，感受阅读的缤纷，开拓"全景"的视野，体味阅读的魅力，尽情享受着生命拔节成长的美好和愉悦，12月10日埝掌中心校联合南大里中心校特组织了“阅读分享 共享成长”阅读课教研活动。</p> 课例展示得方法 <p> 第一节是周倩老师的《狼王梦》导读课。导读课该怎么上呢？周老师紧紧围绕着导读的“导”和“读”展开：通过对比“狠”和“狼”字形，引出主人公以及在大家心中的固有印象；引导学生观察章节目录猜测故事情节发展，充分调动学生的阅读兴趣；品读片段内容感受主人公形象。通过教师的“导”，帮助学生更好地“读”。</p> <p> 在整个过程中，周倩老师不断渗透、总结阅读方法，借助关系图梳理人物关系、关注细节理解主人公形象。最后，知识大比拼又一次提起学生进一步阅读的兴趣。</p> <p> 第二节是王青青老师的《中国神话传说》交流课。王老师结合“火神山”“雷神山”医院命名所寄托的文化背景和美好愿望导入神话故事，独特新颖。她以精美的课件展示、亲切的教态和语言、准确的多元评价，精彩的交流分享，让孩子们明确阅读方法的四个层次：看题目、说人物、忆情节、谈感悟。</p> <p> 课堂设计思路清晰，环环相扣。孩子们在这次阅读之旅中不仅收获了故事、收获了阅读的方法，还感受了中华民族的精神力量。</p> 教而不研则浅 <p> 课例展示结束后，大家各抒己见。在研讨过程中，每一位听课教师都能积极发表自己的见解，从不同角度对课堂教学进行评价，并提出宝贵意见和建议，达到深入探索、共同进步的目的。</p> <p> 参加授课的两位老师分别说明了自己本堂课的教学目标和设计意图。</p> <p> 语文教研组组长李霞老师就阅读指导课三种课堂形式进行简单介绍：导读课以激发学生兴趣、引领学生阅读方法为主；推进课要进一步激发学生继续阅读的兴趣，同时对已阅读的内容可以交流、分享；交流课要以学生为主角，由学生分享展示自己的阅读成果。</p> 同提升 共进步 <p> 本次活动为教师搭建了一个集中展示、学习、交流、研讨的平台，有效推动了阅读教学的步伐。在今后的工作中，我们将继续大胆探索，不断创新，以教研活动为抓手，促进教学质量的整体提升。阅读课既要关注学生的个性体验，又要通过细节的挖掘，帮助学生走进阅读，体会字词的精妙之处。老师们唯有用心思考，用心实践，才能让阅读活动变得有温度、有宽度、有深度！</p> <p> 每一次的活动都是一次提升，每一次的探讨都是一次尝试。感谢这一路有志同道合的伙伴携手同行！祝愿每一位老师都能在阅读的旅程中收获幸福！</p>