将官池镇第一中心幼儿园《指南》培训

繁星点点

为促进幼儿身心全面和谐发展,提高我园教师的专业化水平,引领家长树立正确的教育观念，更深入地了解3-6岁儿童学习与发展的基本规律和特点。将官池镇第一中心幼儿园于2020年10月15日至12月10日在建安区美丽与智慧的教研员范老师的带领下，开展了《3一6岁儿童学习与发展指南》培训活动。此次培训通过线下集中研修和线上学习相结合两种形式，历时两个月，让每位老师都收获满满。 　　 　　 10月15日中午，《指南》培训拉开帷幕！范老师首先从《指南》的结构框架讲起，从封面入手，指出“指南＂与＂标准＂的区别”，“指南”是指引、是导向，是为家长和老师们提供的教育参考而不是必须达到的标准。然后解读说明的内容和正文部分包含的五大领域，11个子领域，32个教育目标及87条教育建议之间的相互联系，并强调教师学习指南的重要性，老师们认真听，细思考。 第一次培训之后，范老师留了一个小作业，动手动脑做“思维导图”。做思维导图的目的，是让老师们更直观，更清楚的梳理指南所涵盖的内容。虽然不够完美，但却是老师们努力与智慧的结晶。 看，一张张手绘的“思维导图”呈现眼前👍👍👍 紧接着是我们的第二次《指南》培训，范老师认真细致的从四个方面来讲解指南的说明部分:（一）《指南》制定的背景，目的和意义；（二）《指南》与《刚要》的区别；（三）《指南》的结构和内容；（四）《指南》实施的建议。老师们聚精会神的聆听，不错过任何一个环节。 认真倾听的老师们👍 第三次《指南》培训，范老师以“健康领域”为例，对《指南》进行解读。如:健康领域有三个“子领域”每个子领域包含三个“教育目标”及各年龄阶段幼儿的典型表现，到最后的教育建议等等，为我们梳理了学习思路。 袁老师对4－5岁幼儿典型表现2中，“在提醒下能保持正确的站，坐和行走姿势中”。她的感悟是“幼儿园里没有批评只有提醒”。幼儿教师应注意幼儿的体态，帮助他们形成正确的姿势。 第四次指南学习，我们以大班的体育游戏《勇敢的小兵》为案例进行分析，对接指南。通过活动目标:1.初步掌握助跑跨跳动作要领。2.80%幼儿能助跑跨过三排障碍；发展跨跳动作和协调性。3.能积极参与活动并努力挑战自我。其目标的制定适合大班幼儿动作发展的特点。目标2的制定，突出了“允许出现个体差异”。 第五次《指南》学习开始了，老师们积极满满。这次我们老师们以“语言领域”分享自己的感悟。 何老师率先发言:在语言领域子领域（一）倾听与表达中，着重阐述了“倾听”的重要性。在一日生活中，引导幼儿学会认真倾听，当然，成人也要耐心倾听别人（包括幼儿）的讲话。 刘小可老师对目标三“具有文明的语言习惯”做简要表达。“引导幼儿懂得按次序轮流讲话，不随意打断别人，当然，我们成人也要注意语言文明，为幼儿做出表率”。如:在公共场合不大声说话，不说脏话，粗话。 李萌爽老师结合自己所在的大班幼儿的特点，她认为:“大班幼儿具备能说出自己所阅读的文学作品的动画内容，能根据故事的线索猜测故事情节的发展，续编、创编故事，当然也允许存在部分幼儿不会创编，允许存在个体差异。” 王会娜老师结合班级幼儿的情况指出:“幼儿愿意与他人讨论问题，敢在众人面前讲话，是一种自信的体现”。我们每天应为幼儿创造说话的机会，尊重和接纳幼儿的说话方式，无论幼儿的表达水平如何，都应认真倾听并给予积极回应。 大三班的袁老师也迫不及待的说:“与幼儿交谈时，要结合情景使用丰富的，规范的且幼儿能听得懂的语言，说话时还应注意语气语调的表现方式。” 徐素华老师讲述了语言的“说明部分”语言是交流和思维的工具，幼儿的语言能力是在交流和运用的过程中发展起来的。应为幼儿创设自由、宽松的语言交往环境，让幼儿想说，敢说，喜欢说，并能得到积极回应。 范老师总结与点评👏👏范老师说:“语言子领域——倾听与表达中，倾听就是听，是输入的过程；而表达，就是说，输出的过程”。对幼儿说话时，注意结合情境，使用丰富规范的语言，以便于幼儿的理解。” 最后，我们进行了《指南》考核。 本次考核内容比较系统全面，每位老师认真严肃的对待。 　　通过《指南》的学习，每位老师收获良多，以后在设计活动时，可结合各阶段幼儿的年龄特点，典型表现去制定科学合理的活动目标。 《指南》还根据幼儿的学习发展目标，针对当前学前教育普遍存在的困惑和误区，列举了一些能够有效帮助和促进幼儿学习与发展的教育途径和方法，为广大家长和幼儿园教师提供了具体和操作的指导。 《指南》像一盏明灯，虽然为教师和家长指明了教育幼儿的方向，但我们不能只局限于书面上的学习，而应该把到学的知识应用于教学中去，让《指南》发挥其真正的作用。 在今后的工作中我园将认真贯彻《指南》的精神，努力更新教育理念，提升我园教师专业水平，让我们在增强自身教育责任的同时，引导家长转变教育观念，重视和珍惜与孩子沟通、交流、分享快乐的重要性，多花时间了解孩子、陪伴孩子，还孩子们一个快乐的童年生活。