相约在冬季，教研情意浓——记课题组研讨活动

柠

时至寒冬，外面风寒料峭。2020年12月10日，我们课题组成员们踏着抹抹朝阳，迎着丝丝寒意，心怀暖暖热情，齐聚于茂南区公馆中心小学，开始了一场关于《基于部编本小学语文教材的课外阅读课程化研究》暨低年级课外阅读教学课型研讨。在主持人黄珍宇老师的带领下，我们课题组成员谭洁丽、黄冰、谭依婷、谢建冰、梁城英、罗艳、麦晓敏、黄宁、杨宇红、谭冠霞、陈嘉平等老师进行了课例展示、观摩、学习和展开了激烈的研讨，历时整整一天！活动取得了圆满成功！ 　　我们先是由谭冠霞、麦晓敏、杨宇红三位负责低年级课外阅读指导示范课的老师为我们展示了三节示范课，展示了三位老师不同的风采。这三节课是针对部编版小学语文“快乐读书吧”课程的一个全新的尝试，大家都是摸着石头过河，三节课下来，听课老师们听完都意犹未尽…… 　　谭冠霞老师的推荐阅读课，课程内容丰富，目标明确，上课节奏紧凑，学生课堂纪律好，气氛活跃。谭老师这节课很好地激发了孩子们阅读童话的兴趣。 　　麦晓敏老师亲和力足，上课技巧娴熟，给大家的印象特别深刻。她指导学生如何进行有效的课外阅读，阅读方法是根据低年级学生的学情进行设计，通过创设情景的激趣导入，让学生轻松进入到阅读指导课堂。她通过主讲片段来指导学生如何运用读书方法去进行阅读，通过通话故事了解到故事内容和童话主要人物的特点，设计的片段都是很适合低年级的学生，板书也简洁明了。 　　杨宇红老师负责的课外阅读分享课，教学设计合理，环节紧扣，以不同的活动形式呈现学生对阅读的理解和体会，符合分享课的教学要求。 　　看！我们课题组的成员们正奋笔疾书，边听边作记录，为接下来的评课研讨做足了准备！ 　　中午稍作休息的我们，又重返会议室，围坐一起，开始了紧张的评课环节。 首先是区教研员黄珍宇老师，作为我们课题的主持人，她用声情并茂的开场白拉开了评课磨课的序幕，激起了在坐成员们的兴趣，大家都畅所欲言，思想碰撞出火花，气氛尤为激烈！ 黄珍宇老师认为:这是一次全新的、有意义的课堂教学实践研讨。课外阅读课程化，“快乐读书吧”栏目的设置是部编本教材的一大创新。“快乐读书吧”栏目是贯穿一学期的系列读书活动，应按阶段进行推进读书进程，主要应有课前推荐课、课中指导课、课后分享课，今天三位老师分别承担了三种课型的教学任务，各自展现了自己的课堂特色。谭冠霞老师的课前推荐课教学目标定位准确，难易适中，以激发学生产生阅读期待为课堂教学核心。课堂以活动为主，借助图片、动画编故事等方式来激发学生的阅读兴趣。麦晓敏老师课堂节奏把控能力较强，教学语言准确、简洁，诚恳亲切。她的阅读指导课，注重进行阅读方法的渗透，培养学生的阅读策略，使学生习得一些读书方法，提高读书能力。杨宇红老师的分享课教学思路清晰，训练目标明确，内容与形式同时兼顾。通过考一考，聊一聊，讲一讲，演一演，编一编等多种形式分享学生的阅读感受，符合低年段阅读交流分享的教学要求。 　　通过大家的倾囊分享，激烈的讨论，我们课题组对三个不同课型的教学教法进行如下总结:(一)课外阅读推荐课 推荐课的教学目标是以激发学生阅读兴趣为主，可以从书的作者影响力、书的封面的吸引力、书的插图趣味性、书的情节片段的精彩处、书的阅读价值等方面入手，以不同的呈现方式来激发学生的阅读兴趣。教学过程中，教师可以以点带面地为学生推荐同类型的书籍，也可以采取生生互动式地让学生互相推荐相关书籍。(二)课外阅读指导课 指导课更注重的是阅读方法的指导。要让低年段的学生明确默读是阅读课外书的一种很好的阅读方式。适当指导默读的方法是前提。而在阅读中如何读懂书名，书的封面，作者写作意图，如何通过把握书中的好词好句来品读书的内容等都是指导课的要点。教学中还可以引导借助“读书卡”来记录阅读的收获，让学生如何形成良好阅读的习惯。(三)课外阅读分享课 分享课是学生阅读成果的展现，教学时更侧重学生的阅读体会与感受的分享。教学内容可以引导学生对故事内容的分享，故事精彩情节的分享，故事人物形象的分享，故事写作方法的分享或者阅读心得的分享等等。教学方式可以是题目大闯关、读书手抄报展示、读书卡分享、故事角色扮演、续写故事内容等。 　　又一次的研讨，又一次的观察对比与分析，又一次的教学实践，又一次的归纳与反思……我们才有了一点一滴的收获！ 我们始终相信，教研是一场诗意的修行，是用生命影响生命、用生命温暖生命的过程。路虽远行则将至，事虽难做则必成。 撰稿: 黄珍宇吴华利黄宁罗艳提供图片: 梁城英谢建冰