共研讨，同发展——椒江区“小学语文教学共同体”第二次教学研讨活动

一揽芳华

一次学习  一场修行  成长更有潜力   一次研讨   一种唤醒  课堂更添活力   一次碰撞 一簇火焰 思想更具张力 　　窗外寒风袭面，室内暖意融融，寒冬阻挡不了我们学习的脚步。12月10日，由椒江区教育教学发展中心主办的“小学语文教学共同体”第二次教学研讨活动在台州市双语学校拉开帷幕。这次活动的研讨主题是“教学内容的选择”，来自双语学校、桔园小学、中山小学、华师台州、中山小学杨司校区组成的第四共同体的五位老师为大家展示了精彩纷呈的研讨课。  课堂寻梦 　　梦里有浅浅的花香、潺潺的流水。 走进梦之课堂，闻花香浅浅，听流水潺潺。 　　双语学校朱琪琛老师执教《四季之美》，首先聚焦第一自然段，感受独特的色彩变化之美，接着让学生用圈划关键词自学二三自然段，学生在入境体验的基础上反复朗读，赏字品句，感受作者笔下之景和胸中之情，体味选材的高妙与描写的精彩，玩味动态描写的表达效果，在与文字不断地亲和中，思维走向深入，语言得到积累与内化。 　　桔园小学杨燕军老师分享的是《父亲、树林和鸟》，杨老师利用预习单帮助孩子梳理课文主要内容，接着引领孩子逐步感悟父亲知鸟爱鸟。杨老师围绕一个主问题：父亲发现鸟的不易，从哪里体会出来？让孩子自读自悟，自主探究与交流，学生在独学、共学、展学中，清晰了父亲的情怀，悟出了语言文字的言外之音。 　　中山小学王苏芳老师带领孩子追寻《月迹》，王老师以课题作为抓手，重点梳理月亮的足迹，想象月亮的静态美和动态美，留足时间自主阅读和情景诵读，引导学生发现课文语言和写法的特点，最后进行由学到用，由读到写的训练，让学生探索“文迹”的同时融入自己的“心迹”。 　　“风呀！有许多好朋友，你瞧！”华师台州沈萍萍老师开始了《风娃娃》的课堂，沈老师通过猜一猜、联系生活经验、构字特点等方法，教学字音、字形和字意，扎实有趣。引导孩子通过圈画关键词、表演动作、想象说话等方式，把握叙事结构，提高阅读能力，丰富情感体验，让学生在角色体验中，以讲故事的方式，强化语言实践，感受风娃娃的热心与可爱。  　　中山小学杨司校区周玲玲老师执教《忆读书》，周老师紧扣单元语文要素，根据要求梳理信息，把握内容要点。周老师分三个层次，梳理经历、梳理读法、梳理感受，层层深入，环环相扣。学生通过课堂学会分析、综合、评价、概括，进行深度学习，积淀阅读和言语经验。 　　老师们的课堂就像一个个旖旎的梦， 梦醒，有花开的声音。 智慧论语 　　“一千个读者有一千个哈姆雷特”，思想的碰撞，能撞击出别样的火花，如此精彩的课堂每个人都有自己的想法与思考。 　　双语学校语文教研组长于者良老师用“弱水三千，只取一瓢饮”高度评价了老师们课堂“教学内容的选择” 的精准，结合语文教学的三个维度——明线：人文主题；暗线：语文要素；主线：思维训练，提出有效的教学策略，并指出阅读教学的最终目标应达到“原生价值和教学价值”的统一，引发老师们的思考。 　　洪家中心校的王剑红老师对《月迹》和《忆读书》进行点评，从教学目标的实现、教学重难点的突破、教学环节设计三方面对两位执教老师作出了肯定，并提出语文能力生长的重要途径、落实课文、单元的语文要素的重要性。 　　东山中心校的陈素玲老师对《四季之美》、《父亲、树林和鸟》和《风娃娃》进行点评，陈老师从以下四方面对三位执教老师给予肯定：关注文本本身、挖掘文本的教学价值、注重语言积累、整合取舍的安排，课堂注重以读为本，读中感悟，并指出教学过程应注重梯度和细节。 　　让我们的思维碰撞出智慧的火花，让这些火花点燃我们教学生涯的火把，让我们在聆听中思考，在交流中收获，在研究中成长，在实践中历练。 语文问道 　　互动交流很精彩，专家引领最关键。 　　最后，省特级教师、椒江区教育发展中心副主任黄吉鸿老师对本次教学共同体的活动进行总结。黄老师肯定本次活动中老师们的精彩表现，提出语文教学应达到意象、意境、意脉三个层次，并深入五节课堂做翔实生动的指点，让各位老师醍醐灌顶、拨云见日，启发思维的深度。黄老师妙趣横生的金句，也深深吸引了我们，会场上时不时传来会心的笑声。 　　本次活动，让我们在学习如何准确、有效选择教学内容的同时感语文之美，品语文之味，识语文之韵。这次“教学共同体”研讨活动，创新了教学研究的形式，增强了学校之间的横向交流，愿我们如切如磋共研讨，互研互学同发展，让语文之花在椒江教育这片沃土盛开。