<p> 为全面贯彻落实立德树人根本任务，大力推进课堂教学研究，提高课堂教学效益，提升学生核心素养，充分发挥教学能手评选的目标导向和激励作用，促进广大教师专业发展，12月10日，高密市小学语文教学能手评选活动在豪迈第二小学如火如荼地举行。</p> <p> 好课堂能让学生受益一生。张荣老师就像那麦田里的守望者。她的《王戎不取道旁李》课堂不仅尊重学生的主体地位，更让学生在合作中学习，合作中交流，合作中感悟出古文的学习方法：扩词法、查注释查字典、换词法。不知不觉中，张老师已在孩子心中播下了乐古文的种子。整堂课学生乐读、乐思、乐学，乐在其中。</p> <p> 眼中有学生，心中有目标。朱雪芬老师的《西门豹治邺》从单元整体入手，回顾已学内容，利用单元导读页明确学习任务，让学生做到心中有数，并借助“交流平台”帮助学生梳理学习方法。前勾后连，松弛有度。</p> <p> 门丽老师的《忆读书》注重让学生充分联系自己读书经历，感受读书乐趣，把握单元语文要素的要求，理性的引导学生采用表格、圈画关键词句等方法提取、梳理文章信息，帮助学生理解课文内容。学生跟随门老师脚步走进冰心的童年时代，捕捉读书之美，尽情享受读书带给我们的无穷魅力！</p> <p> 刘艳老师的《我的“长生果”》通过让学生小组讨论、全班交流来理解感悟课文内容，通过自主学习使学生真正体会到了读书的重要性。书，人类文明的“长生果”，犹如蝴蝶飞过花丛，像泉水流经山谷，又似一阕跳跃的欢快音符在孩子心间轻轻弹奏。</p> <p> “文章不厌百回读，熟读深思尔自知。”钟传秀老师的课堂以读贯穿始终。初读读准字音，二读读出古文的韵味，三读读出古文深意。整堂课设计层层问题，激起学生思维的浪花，引领孩子在智慧的海洋里快乐的遨游。</p> <p> 宿婕老师带来的是的《西门豹治邺》。整篇课文的复述借助情节图，让学生大胆复述。宿老师按照“字词--句段---课文”这样循序渐进的思路，帮助学生了解情节，整体感知，摸清教学起点，有的放矢地引导学生一步一步向前学。同时借助提问抓主要信息，为后文的学习打下了基础。</p> <p> 刘娟老师《忆读书》的课堂上，注重对学生的学法指导，特别是对本节课语文要素—梳理信息的方法学习，有指导，有实践，有总结，循序渐进。师生的互动很精彩，学生的收获也很丰富。简单中有方法，扎实中有提升，平淡中有激情，彰显“语文味”。</p> <p> “一石激起千层浪，两指弹出万般音”，禚丽娜老师的《西门豹治邺》的课堂上，设置问题环环相扣，抓住关键词句，引导学生理解感悟西门豹的精神品质。情节图的使用，将复述整篇课文降低了难度，从而增强了学生的信心。出示评价卡，进一步巩固了简要复述故事的方法。</p> <p> 孙丽丽老师在教学中，引导学生用较快的速度默读课文，说说冰心回忆了自己读书的哪些经历？以问题为突破口，结合作者读《三国演义》的经历，使学生明白梳理信息的方法有很多种，选择合适方法进行信息梳理，把握内容要点。孙老师精湛的教学艺术，使课堂充满了浓浓的人文情怀。</p> <p> 一次比赛就是一次促进，一次促进就是一次提升。不论是参赛教师还是听课教师或学生，每个人都备受鼓舞，满载收获！通过比赛，我们更加清晰地了解了老师们的教学水平以及技能等方面的差距，进一步明确了下一步的努力方向。路虽远，行则将至！在未来的课改路上，我们一定会打造出更多的魅力课堂，让高密的孩子在老师的引导下徜徉在课堂的百草园中，感悟生命之奇妙，学习之美好，成长之快乐！</p>