一岁枯荣一岁寒，且待新春花开暖。 —— 我的主题，我的研修感悟汇报

美轮美奂

　　“我们都在努力奔跑，我们都是追梦人。”习近平总书记的“金句”让多少人心潮起伏，热泪盈眶；这句话充满力量，激励无数人星夜兼程，砥砺前行。

　　流动的中国，到处是追梦人奔跑的身影。

作为一名教育工作者，不忘初心，在教育工作岗位上逐梦前行。

一学期的主题研修工作将近尾声，回忆我们教学工作的开展和主题研修的融合，在享受学习的同时。用智慧、坚持和勤奋，书写研修感悟新成果。

　　研修是教师最好的学习姿态

延续主题研修工作的开展，给自己教学生活一个方向灯。冲着这个方向而努力，提高自己的业务水平，不能让自己有懈怠的时候。

　　1.确立个人主题，奔着问题去。高校长组织数学二组成员，在杨组长带领下，开展数学二组研修课，正如高校长说的那样，个人主题的确立要渗透到每一节课中，一堂好课离不开老师的精耕细作。

围绕个人主题的确立，作为我们老师要对学生学习的内容有很好的把握，兼顾学生知识与能力。我们数学二组每位成员参与合作研修过程，课堂“大练兵”尽展教师风采。我们教师集思广益，在教材情境图和课件的使用上，结合自己班级学生学习特点，让学生在观察，谈论，交流的数学活动中，激发学生学习兴趣。最终提高学科教学质量！

　　2.为了 打造高效课堂，力求每位老师都能在研修中成长，进步，脱颖而出，李校长躬行求真，亲自听课，评课，在我们组主题研修活动课中，给予每位教师中肯的意见和指导。

回忆过往，那是在我执教《外方内圆，外圆内方图形的面积》一课时，整个教学过程设计都围绕个人主题设计:通过启发，思考，培养学生质疑能力的研究。但是，在引导学生质疑时，有的学生不会提问题，对不懂的问题。不知如何问老师，问学生，怎么样利用转化法求出不规则图形的面积，处于懵懵状态。而我设计给学生的问题，没有针对性，层次性，不能把课堂的主动权完全放手给学生，李校长说:“如何让老师作为课堂的组织者引导者，发挥学生自主学习能力，让学生有不同层次的进步。而你在课堂中忽视了学生思维能力的培养，就会本末倒置！同时我们老师也要保护好学生有价值的数学问题，哪怕这个问题需要学生的共同的质疑，延迟探讨时间，我们也要究其原因。”

纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。确实啊，有时候，我们害怕有领导听课，顾虑学生提的问题，会影响授课时间，怕教师解决的问题压堂，不注重学生的个体差异。表面热热闹闹的课堂赢得掌声也会贬值的，当我们静下心来想想时，学生的那个问题也许就是学生智慧的火花。有时李校长的一个思路就让我们茅塞顿开……

　　从教到学：在课堂内外落实核心素养！

　 3.围绕个人主题，不单单是一节研修课，而是把研修中不断提升的业务能力有效的实施在每节课中，配合学生日常学习活动，例如:设置想一想，说一说，练一练，试一试不同层次的学习活动，让学生提发现问题，提出问题，对质疑问题产生共鸣，师生之间，小组长和学生之间互帮互助活动，激发学生产生思想的碰撞，培养学生思维能力。促进更有成效的学习，对老师而言，指导点拨更具有针对性，凸显个人主题在教学中的融合。

　　

4.李元昌教授认为“学校教育是“小学校”,学生离校后的社会是终身受教育的“大学校”；学生在校学习的课堂是“小课堂”，广阔农村社会是学生实践能力形成的“大课堂”；

在以后教学工作中，我们要更新教育观的过程中， 探索教学方法改革的途径。树立终身学习理念。在李元昌老师主题研修系统公众号中学习，作为理论支撑，也借鉴研修工作中好的方法和案例，指引我在教学工作中推陈出新，摸索前行！

　　在这冬日，寻一缕清香，看一枝红艳映着漫天白雪，分外好看。

主题研修工作的开展是为了学生的发展，为了教师的专业成长，我在课堂内外，与学生的相处是真诚而又和谐，走进学生们的生活，拉近师生之间的距离。在校园课间参加学生的体育锻炼，让学生体育锻炼与学习结合，当孩子们对生活充满了无限热爱的时候，对学习而言，便是一件快乐的事儿，这也是我个人认为的教学相长的另一种表现形式……。

松叶堪为酒，春来酿几多。不辞山路远，踏雪也相过。

——唐·张九龄《答陆澧》

选择主题研修，

执着过往。

赢在坚持。