共教研，促成长——海口市机关幼儿园早期阅读绘本推荐教研活动。

我是蕾蕾

早期阅读是幼儿认知的一种重要形式，是他们认识世界的一种重要手段，为了有效推进早期阅读，更好的探索早期阅读活动的组织，丰富早期阅读的实践经验。12月9日上午我们特邀海南省教育研究培训院吴海虹老师入园进行早期阅读教研活动，为老师们在早期阅读教育教学中的难点答疑解惑。 早阅读活动观摩 吴老师与幼儿园早期阅读教研小组共同观摩了小班、大班的早阅读活动。教师细心地观察，及时地给予阅读活动的策略指导。孩子们自主选择图书，在阅读时，还饶有兴趣地讨论故事的情节、内容，分享彼此的想法。大家都沉浸在书的海洋里，感受图书带来的智慧与魅力。 自主阅读观摩活动后，吴老师根据自主阅读活动提出指导建议：1、自主阅读要保证时间，让孩子选择图书，自主阅读，享受阅读。2、图书分享可在幼儿自主阅读前后进行，形式区别于集体阅读教学活动。3、阅读分享的主角是儿童，分享阅读快乐、问题和思考，可以理解为另外一种形式的儿童讲故事。4、阅读分享是基于幼儿反复深度阅读后的思考，是否组织分享可观察幼儿的阅读情况确定。5、幼儿记录的材料提供普通的纸和笔，主要是记录思考，问题，表达自己的理解。 绘本案例分享，走进儿童世界 结束了早阅读观摩活动，我们迎来了一场以"如何利用图书丰富幼儿游戏"为教研主题的头脑风暴。让我们跟随五位老师，一起走进绘本的世界，倾听儿童与图书的故事吧！ 绘本案例分享 王文静老师分享案例:《我爱幼儿园》面对着一个个稚嫩的脸庞，一声声委屈又充满不安的呼唤，分离焦虑不仅是孩子面临的重大挑战，也让家长和老师刚建立起来的些许信任变得不堪一击，通过绘本分享抚慰他们焦虑的内心，释放他们对幼儿园的抵触情绪，让他们知道幼儿园是充满温暖与爱的地方。 钟荟荟老师分享案例《根本不脏嘛》小班孩子吃手、随处抹手的情况普遍，除了知道饭前饭后洗手，其他时候的洗手意识比较薄弱。以一本从小孩视角叙述的绘本，让孩子亲切幽默的小情节中找到一个健康的自我。 李丹丹老师分享案例《大卫，不可以》有着双重身份的李丹丹老师，家有“小野马”，没有规则意识，为此家长和老师可下了不少功夫，这本绘本故事虽然不能够彻底改变成规规矩矩的孩子，但至少知道一些如何保护自己，避开危险的方法。 王双双老师分享案例《小熊不刷牙》刷牙这个问题是大部分妈妈们的困扰，刷牙在大人看来天经地义的事情，对孩子来说，完全是陌生的，甚至可怕，他们的拒绝出自本能。通过绘本分享让孩子知道刷牙的重要性，教导孩子养成良好的卫生习惯。 张冰冰老师分享案例《天马行空的纸杯》顾皓仁小朋友，酷爱搭建，他用纸杯搭建信号塔，由于纸杯轻、易倒，最后搭建失败了，所以我们将绘本《100层的房子》投放到了材料柜上，绘本里生动的画面，激励了孩子的创造力和思维能力，让游戏变得更有挑战性。 绘本案例分享结束后，吴海虹老师为大家答疑解惑。 答疑解惑:你来问、我来答张冰冰老师第一个发表了自己在组织早期阅读中存在的困惑:在投放工具书时，孩子不会翻阅，教师该如何推进？吴海虹老师说:1.投放的图书是否是孩子的需求。2.投放的图书是否合适。3.教师采用了什么推动策略。接下来，王文静、谢蕾两位老师纷纷说出了自己的困惑:1.在换书环节上有什么实际的策略，能让孩子即保持自主又能在规则和习惯，尤其在认真看书这个点上能让孩子有所推动？2.在早阅读活动中教师如何合理的介入？根据以上问题吴老师一一做出解答 专业引领促成长 最后，吴海虹老师以专业的点评为本次的教研活动画上了完美的句号。1. 本次教研活动通过典型案例的分享、交流、碰撞、讨论、共鸣以及归纳总结，帮助老师解决工作当中遇到的很多实际问题，提升老师各方面专业能力。2. 阅读活动要基于教师对儿童的观察、分析和思考，紧紧抓住当前幼教工作原点和教师专业素养的关键点：关注儿童、观察儿童、理解儿童和支持儿童。3.绘本的选择基于对幼儿游戏的分析，让图书成为支持幼儿游戏、学习的重要方式。改变过去图书选择投放随意无目的。4. 本次教研活动就是思考探索自主游戏与阅读的结合，让阅读真正成为满足儿童心灵语言的途径，成为感受美好的途径，成为激发想象力和表达能力的途径。5.图书对儿童的影响是日积月累潜移默化的，教师们要关注过程，关注幼儿的个性化差异和选择需求，尊重并支持。 通过绘本分享老师们能够用心观察孩子，发现孩子在游戏和生活中的种种想象和问题的关键，选择合适的图书，找到支持和帮助他们的方法策略，从而推动孩子的成长。