<p> 班主任工作是学校教育教学工作的灵魂，是学校德育工作的重中之重。为进一步强化班级管理，增强班主任的班级管理能力，提高班主任队伍的整体素质，推进学校教育教学工作的提升，我校于12月10日下午组织召开了以“问题学生转化策略”为主题的班主任工作经验交流会。</p> <p> “问题学生”是指那些受家庭、学校、社会及自身不良因素等方面的影响，导致在思想、行为、心理、学习等方面偏离常态的学生，他们需要别人的帮助才能唤醒心灵，纠规正习。当然，问题学生也是相对而言的，学校注重对问题学生的转化教育，尽力利用多种渠道，协助班主任做好他们的转化工作。</p> <p> 会上各班主任都作了发言，他们列举了关于自己班级的问题学生转化的鲜活事例，给与会班主任进行分享、借鉴和启迪。</p> <p> 一年级的班主任陈冬梅老师说到：“对问题学生，我认为信任、鼓励和表扬是最有效的教育手段。我会当着全班同学的面给予他信任，但私下我会找该名学生私聊，明确告诉他哪些行为是错的，然后与他达成秘密约定，让他在约定、监督中收获进步。”</p> <p> 三年级班主任王用老师通过列举班上问题学生的具体事例 ，以及自己对问题学生的处理方法，通过加强家校沟通，形成教育合力的方式，和家长一起努力，让孩子逐渐进步。</p> <p> 四年级班主任毛菁老师认为，对学生要有爱心，要多鼓励表扬，对待问题学生更要做到一视同仁，不能歧视，同时还提出了自己在班级管理中存在的一些问题：如学生追赶打闹过程中受伤，如何跟家长沟通交流？</p><p> 对于毛老师提出的问题，王英姿主任和王用老师都认为：凡是破皮流血都应在第一时间进行处理，并告知双方家长，让家长知情，坦诚地约双方家长来校协商，并根据实际情况作出公平处理。</p> <p> 五年级班主任苏益老师认为，问题学生的转变需要一个过程，班主任只要以爱施教，多关心学生，不急于求效果，静待花开，部分问题学生能在成长的过程中实现自我转化。对于个别问题比较严重的学生，则需要加强家校沟通，做到家校共育，促进孩子的成长。</p> <p> 六年级班主任吴东东老师对待问题学生的观点是：该严格时严格，该放松时放松，给他们立好规矩，只要不违反规矩的情况下，多和孩子沟通交流，成为朋友。</p> <p> 最后，熊校长对本次活动进行了总结，他亲切而具体地对全体班主任老师提出了三点建议：一是留心观察，全面了解学生，做到因材施教；二是多与家长沟通，做到家校共育；三是多感化孩子们，多与他们打交道，做到课堂上是严父，课堂外是慈母。</p><p></p><p> </p> <p> 爱是班主任工作永恒的主题，正是有了这份爱，才让我们的工作更加充满了活力。通过此次班主任经验交流会，相信各位班主任在今后的工作中，一定会把班级管理工作做得更深更细，真正把班级问题学生转化的管理落到实处，用我们班主任应有的爱心去管理好学生，管理好班级，使我校的班级管理工作逐步走向规范化、科学化和制度化，使学校工作再上一个新的台阶！</p> <p>编辑：王用 审核：田晴 签发：熊朝信</p>