<p> 八十五年前的十二月九号，北平大中学生数千人举行了抗日救国示威游行，掀起了爱国主义热潮。作为教育工作者，爱国就是爱教育，而热爱学习，热衷教研彰显着我们的教育担当和教育情怀。光谷实验中学，有一群有梦想的老师，她们爱岗，敬业，乐学，善思，她们传承着一二九自强不息的革命精神。</p> <p> 本周外教开设的教师社团地点转移到了物外书吧，前三次的培训我发现了一些问题，老师们上培训课的热情逐步减退，一来是太忙，上午上课，下午分组教研或者大教研，还要抽出一节课参与培训，更大的问题在于培训内容和形式没有吸引力，Rhett没有师训经验，他每次都组织类似于我们的课堂的pairwork的教学活动，提供一些语境让老师们自己小组编对话，多半情况下创设的情境不真实，没有信息差，引起不了老师们交流的兴趣。我也在思考如何改变培训内容和形式，所以我建议他每周跟老师们分享一个话题，本周他改变了教学内容，在浓浓的书香中带来了关于美国节日的话题，拓展了老师们对于节日文化的理解宽度和深度。</p> <p> 下午参加了在华师一附中光谷分校举行的区高效课堂课例展示活动。</p><p> 课例一：江雪 《Can you come to my party?》</p><p>活动一：华一光谷的学生的新年致辞的视频。导入party， 并让学生说出其它的parties. 追问：If you can go to the party, how will you feel?（从这个问题到下个问题的过渡个人觉得还可以更自然。） </p><p>Why can’t you come to a party? 图片呈现目标语，并让学生学习目标语。</p><p>活动二：观察课本1a的图片，进行free talk。培养学生的读图能力，同时运用部分目标语。并预测多少同学可以参加派对，并结合图片预测原因，培养思维能力。</p><p>活动三：完成1a的匹配任务。</p><p>活动四：播放听力，完成课本中的听力任务。</p><p>活动五：朗读听力稿。</p><p>活动六：总结如何make invitations; accept invitations 和decline invitations.</p><p>活动七：编对话，语境上提供的是八月11号，改成12月12号，本周六会更真实。</p><p>活动八：思考除了面对面发出邀请，还有哪些渠道可以发出邀请。跳出课本，结合实际，体现了用教材教的理念。</p><p>活动九：第二个听力材料，教师给出了听力策略的指导：预测和速记。输出语言阶段，教师反复提醒学生用完整句子来作答，培养学生的语言的准确表达能力。</p><p>活动十：将对话改编成短文，给学生提供重复运用语言的机会，并将口语变成书面语。</p><p>活动十一：提供了中外的拒绝邀请的对话，让学生寻找差异，并感受文化差异。活动十二：小结并布置作业。 </p><p>本节课亮点很多，最大的亮点在于重思维，重逻辑，任务驱动很明晰。</p> <p> 课例二：桂萍《The shirt of a happy man》本节课是将本单元的阅读和听说整合在一起，教授一个完整的故事。</p><p>活动一： 值日报告：The true delight 报告主题和上课主题一致，很自然过渡到下个环节。</p><p>活动二: 呈现课本图片，读图。</p><p>活动三：快速给段落编号，复习分析故事的结构图。</p><p>Beginning-Body/Development-Ending。 复习故事的五要素：setting-characters-problem-plot-ending ，提供文本分析梳理框架，特别棒！</p><p>活动四：细读（Para1-Para2），Sypmtoms-Diagnosis-Suggestion, 这种细节处理方式也很有意思，很实用，一个活动，教师如何贴标签特别重要。</p><p>活动五：细读（Para3-Para5），完成表格。</p><p>活动六：将剧本改成一个play，学生先完成填空任务，熟悉目标语，再进行输出，学以致用。</p><p>活动七：再次呈现文章结构思维导图，通过梳理总结启发，过渡到听力的教学。</p><p>活动八：给出几种结局，讨论其合理性，并给出原因，培养思维。</p><p>活动九：观察图片，描述图片，预测故事结局。</p><p>活动十：听完成1c任务。</p><p>活动十一：听，运用故事五要素进行提问，听细节。</p><p>活动十二：听后运用目标语填空，并有感情朗读。</p><p>活动十三：完成整个故事思维导图，给故事一个自己创编的结局。教师给足时间，给足舞台，让学生充分发散思维，运用语言，培养自信。</p><p>活动十四：总结归纳升华，</p><p> Does the shirt of a happy man really matter? </p><p> What’s your shirt of a happy man?</p><p> The true meaning of happiness: </p><p> Learn from the past! Appreciate what we have now.</p><p>活动十五：家庭作业，writer a diary about one of your happy stories。 </p><p>本课亮点太多，给我很多启发，再次深刻感受到英语老师的人格魅力=专业素养+课程理解+活动设计。</p> <p> 舒特的点评总能让人醍醐灌顶：平时教学生要关注对话的得体性，比如要有导入对话和结束对话的small talks如excuse me，thanks for your invitation等，对话体现的不仅是教学还是交际。</p>