运用有效策略·提升思维品质——安交学区一年级语文教研活动

張珊

2020年12月9日，安交学区在黑芝麻胡同小学优质教育资源带举行主题为“运用有效策略·提升思维品质”的教研活动，本次教研活动由来自黑芝麻胡同小学优质教育资源带的熊梦婕老师带来的《项链》第二课时现场课，来自府学胡同小学的孙丽聪老师带来的《影子》说课，来自方家胡同小学的代艳美老师带来的《大还是小》说课，以及分司厅小学优质教育资源带的王样老师带来的《运用有效策略·提升思维品质》的主题研究。 　　首先是来自黑芝麻胡同小学优质教育资源带的熊梦婕老师进行《项链》第二课时现场课展示。 　　熊梦婕老师的课堂学习内容丰富，注重形成性评价，课堂活泼生动，学生学习气氛浓厚。 　　在学习文章的第一自然段时，熊梦婕老师引导学生关注：大海，蓝蓝的，又宽又远。沙滩，黄黄的，又长又软。发现了构词和句式的特点，进而联想到椰树，学生能自主的表达出：椰树，绿绿的，又高又大。 　　在学生学习到描写浪花的语句时，老师引导学生观看表现浪花的视频，同时引导学生思考：你看到了什么，听到了什么？ 这一环节在潜移默化中帮助学生初步感知作者这样的描写很生动，为后面中高年级学习拟人的修辞方法，感悟拟人句的好处做了铺垫。 　　在学习文章第二自然段的时候，老师出示了漂亮的贝壳项链图片，让学生切实的看到彩色的贝壳项链，体会到了小娃娃对项链的喜爱之情。 这一环节通过对色彩绚丽的项链图片的观察，学生直观地感觉到项链美，进而看着美丽的实物和作者在情感上产生共鸣。 　　在课程的最后老师采用创编小诗的环节，通过观察图片和听老师的引导学生自主创编短诗。在这一环节学生通过观察图片，联系生活实际，补充了海边的其他景物，自主创编小诗，提升学生理解力，思考力，表达能力，观察力，想象力，小组合作能力。 　　来自府学胡同小学孙丽聪老师将想象和语文要素诵读有机融合。一方面，关注学生培养学生的想象能力，提升其思维品质。比如在阅读中，多次引导学生从文本想开去，引导学生说自己的理解和想象。同时，又抓住诗歌特点，充分诵读。教学中以读代讲，用朗读促进学生对文本的理解；借读抒情，创设情境情感朗读激发学生表达内心的情感。 　　来自方家胡同小学的代艳美老师通过看图学文，引导想象，联系生活等多种教学策略帮助学生理解词语，给学生广阔的思维空间，打开了学生的思维维度，培养想象的思维能力的同时训练了学生的表达能力，并且激发了学生热爱生活的积极性。 　　来自分司厅小学优质教育资源带的王样老师通过换词理解、精心设问、学会观察、认识变化、展开想象、表演教学等多种策略，提升了学生思维品质的准确性、积极性、条理性、灵活性、创造性，在尽可能多的方面，全面提升学生的能力。 　　四位老师的精彩呈现得到了在场听课老师的一致肯定，教研员付红老师和兼职教研员张珊老师分别对现场课和说课进行了精彩、细致的点评。 　　付老师强调在课上一定用多种方法帮助学生读书，读好书！在本节课上学生从最开始的平平常常的读，到后来的带有语气的读书，说明学生对文本有了自我的认识，这就是他们的提升。 　　通过今天的教研活动，老师们也表示在今后的课堂教学中要巧妙运用策略，根据教学实情精心设计问题，引发学生的思考，逐步提升学生的思维品质，使语文课程深度学习真正得以实现。