<p> 幼儿园的读写区是幼儿发现语言“魅力”、产生阅读兴趣的地方,读写区的环境创设与幼儿的阅读成效有着密切的关系,读写区的发展性、适宜性对幼儿阅读兴趣、阅读能力和阅读持续的时间有很大的影响。</p> <p> 在课程游戏化的背景下，我园各个班级创设了丰富的读写区环境，老师也在此过程中积累了一定的经验。可是，如何在区域中更好地渗透指南目标，这是教师需要深入研究和后期跟进的。基于此目的，12月9日下午，南门幼儿园进行了“从阅读走向悦读”的第一次教研活动。</p> 走进现场寻问题 <p> 活动由姚仲华副园长主持，她首先就阅读对孩子发展的价值以及幼儿园读写区的目标、材料做了阐述。接着，带领老师们共同观察孩子在读写区的活动，分析幼儿的游戏现状和目标达成情况。</p> 沙龙研讨理问题 <p> 随后，针对之前搜集的各班读写区存在的问题，老师们共同梳理，发现目前在区域中大家对于如何有效指导孩子阅读以及怎么培养幼儿读写兴趣存在的困惑最多。</p> <p> 紧接着老师们带着困惑，以年级组为单位结合《0-8岁学习环境创设》和《幼儿园创造性课程》两本书籍中的专业引领，围绕如何从材料、环境、教师指导等方面给予指导进行了卷入式的分组研讨。</p> <p> 经过半个小时的激烈研讨，老师们将小组梳理出的支持策略用简洁明了的海报形式进行呈现，由1名老师代表阐述自己小组的观点，针对问题老师们提出了很多建设性的建议。</p> <p> 老师们畅所欲言，智慧碰撞，感受集体智慧带给自己的专业成长，体验知识经验共享的幸福。</p> <p> 最后，姚园长从观察与回应、幼儿互动两大方面总结了读写区中教师的支持策略，让我们对阅读区的创设有了更深一步的思考。</p> <p> 此次活动的开展对我园读写区的创设起到了重要的推动作用，拓宽了教师创设读写区的思路，加强了教师的观察和指导意识，促进了教师间的交流与学习，进一步提升了教师读写区创设的理念，为下一步读写区的优化指明了方向。</p><p> </p> <p> 本次研讨活动虽结束，但是我们的研究会持续进行，下周我们将围绕“阅读”“书写”的三大核心经验，各班观察并分析在材料、环境、教师跟进支持后孩子在读写区的变化。希望老师们学以致用，让读写区真正成为孩子们爱去、乐去的地方。</p>