《娃，哇！》——奎文区樱园幼儿园小一班游戏故事分享

樱幼

游戏是儿童的天性，这一天性中蕴含着生长的需要和成长的内驱力。儿童的工作就是游戏，游戏就是工作。游戏是儿童的生命，以儿童为根本，发展儿童力量，促进儿童成长，是我们幼教工作者孜孜以求的理念。这需要我们不断实践，观察、记录、理解并支持幼儿的持续学习，再现幼儿学习的真实性、复杂性、情境性和深度性，并融入幼儿的声音，让我们听见儿童、看见儿童，理解儿童、支持儿童。 离开了爸爸妈妈怀抱刚刚入园两个月的小班宝贝已经适应了幼儿园的许多充满“魔法”的地方让我们一起跟随他们的脚步走进魔法世界吧 游戏背景 　　野趣区是小班幼儿喜欢的户外场所之一，以往孩子们都是利用了轮胎，溜溜布等器械玩“滑滑梯”的游戏，一次的户外游戏活动后，我们一起与孩子们分享游戏，除了在小土坡上可以利用运轮胎、“滑滑梯”外，我们还可以玩什么？经过讨论，小朋友们想在小土坡玩娃娃家，于是，第二天的户外游戏，小朋友们拿着娃娃家的娃娃们来到了野趣区，我们的户外活动就悄悄地发生了改变...... 我们可以和娃娃怎样玩？ 棋棋:我们可以和娃娃做游戏。大昆:可以给娃娃做个大房子，让它们住在里面。岚岚:我们可以当爸爸妈妈照顾娃娃！悠悠:我们可以给它做饭吃！还可以…… 游戏序曲一:我给娃娃洗个澡 　　活动开始后，小班的宝贝们也变成了大力士，一起合作搬运“房顶”的去给娃娃搭房子，“房顶”太重怎么办？邀请老师来帮忙！ 　　房子做好后，搬个轮胎来吧！轮胎用来做什么呢？娃娃呆在里面做什么呢？ 谜底揭晓处游戏序曲二:新材料的加入 　　回到教室后，我们与孩子们一起进行了游戏分享，再分享过程中孩子们提到最多的词就是“开心”和“高兴”，当然过程中也遇到了一些小问题。亭亭说:“每次娃娃洗完澡，我感觉它好冷呀！”“咦，洗完澡娃娃冷怎么办？” 小浚:给它们盖上个小被子。梓霖:洗完澡可以用浴巾包着，每次洗完澡妈妈都是这样包着我。芃芃:可以用个吹风机，小女生长头发要很长时间才能干。语晨:给他们做个小床，盖着被子睡觉… 于是第二天的游戏我们有了新材料“吹风机”和“浴巾”的加入，孩子们对于新材料的使用也是井井有条。 吹风机轮着用，用“浴巾”给娃娃擦一擦。 像妈妈哄我睡觉一样哄娃娃睡觉💤 游戏序曲三:带着娃娃滑滑梯 　　给娃娃洗完澡还可以做什么呢？孩子们发现了坡下的长木凳，在孩子们的指挥下，教师的帮助下，我们一起把长木凳搬到了房子处，孩子们说“滑梯”做好了，还可以钻山洞，于是孩子们开始了新游戏——带着娃娃滑滑梯过山洞！ 　　带着娃娃怎么滑滑梯，怎么钻山洞呢，瞧我们这样玩！ 通过游戏我们看到… 在游戏中幼儿学会了替代 以往，我们会为小班孩子在教室的娃娃家提供各种各样的材料。而这次的户外野趣区孩子们除了选择普通材料外，还能用“洗洁精瓶”替代“沐浴露”给娃娃洗澡，用“长木凳”替代“滑梯”，用“轮胎”替代“洗澡盆”…我们的放手，提升了孩子的创造能力、想象能力的发展。 在游戏中幼儿学会了交往、合作 小班幼儿的合作能力还处于萌芽状态，户外自主游戏就是给孩子创造机会，让幼儿自然开展游戏，让孩子们在不断的实践中学会合作。在多次的游戏中，小班虽然还不能像大班幼儿一样能分工明确，但是对于小班幼儿来说已经是以大跨步的成长。 我们给孩子提供了足够的时间、空间、材料，让幼儿想怎么玩就怎么玩，想和谁玩就和谁玩，他们能根据游戏的发展来做选择，与谁互动，孩子之间自然而然的形成了交往。 通过游戏我们的思考… 丰富游戏材料，增加游戏主题 对幼儿来说，游戏环境是制约其自主性发展的重要因素。游戏环境的创设材料是基础，而游戏是材料的展现，它们是不可分割的统一整体。要想使孩子获得主动的发展，教师必须根据幼儿的年龄特点和发展需要，创设与幼儿年龄相符的游戏环境，如餐厅、游乐场等其他情景，保持幼儿的游戏激情与兴趣，丰富与深化游戏的主题与内容。只有这样，才能真正调动幼儿内在自主性的潜力，促进幼儿健康和谐的发展。用心观察，做好孩子的支持者、引导者 游戏是幼儿的基本活动，幼儿是游戏的主体。在角色游戏中，幼儿是游戏的主人，教师是支持者和参谋，而不是指挥者。角色游戏是幼儿主动、自愿的活动，教师应从支持者和参谋的角度来促进幼儿的游戏进程，而不是直接指挥和支配幼儿的游戏发展。当游戏中需要教师的指导，教师的指导，在于保持而不破坏游戏的自发性和创造性，尊重和充分发挥孩子的主动性、积极性和创造性。 　　在游戏过程中，我们老师们只负责为孩子尽可能提供游戏的材料、创设游戏的环境、规划游戏时间游戏，孩子们成了游戏的主宰者，也就是教育的真正主体。他们收获的是在自主探究和自由游戏中得到的经验和不断成长，从而真正让他们实现了自由自主创造愉悦！