关注人性向善而行感恩遇见共创美好——永济市初中语文课堂教学研讨会纪实

水中月

冬日的暖阳，照得人身上暖和、心里舒适；碰撞的思维火花，迸溅得整个会议室热情洋溢……那是我们在城西初中举行“永济市初中语文课堂教学研讨会”。 　　今天的研讨活动，分为现场做课、互动研讨、专题讲座三个环节。参会教师为全市初中语文教师230余人。会议由市教研室李洁老师主持。会议在“学习是我们一生的事业。作为学生，学习是你的主业；作为老师，“学高为师，身正为范”，也是我们从师范上学时起一直环绕耳边的教诲”的开场白中开始。 现场做课 　　永济市郑建峰名师工作室成员、城西初中史丽萍老师大胆选材，敢于突破，以名著阅读和写作教学为突破口，以“在名著中学写作”为主题，精心准备了一节《读“儒林外史”，学写人技法》公开课，供大家学习、交流。 课始，史老师以简短的交流入课，给学生以鼓励，使学生很快融入课堂。并以“读书破万卷，下笔如有神”“问渠哪得清如许，为有源头活水来”两句诗歌，引导学生思考其中的道理，可谓既丰富积累，又凸显主题——读书之好，要多读书；接着，史老师引导学生谈谈自己对《儒林外史》的了解（白描、作者及年代、我国讽刺艺术的典范、56回），这其实是在摸准学情；然后，师生一起回忆小说内容，进入今天学习的正题——学习写人技法。 在学写人技法环节，史老师通过出示名著经典片段、生读相关描写、共析人物性格、归纳写作技法的程序进行教学，同时适时勾连学生学过的其他作品中的经典片段比如：学白描时勾连《从百草园到三味书屋》之“寿镜吾”、《藤野先生》之“藤野先生”相关片段，学细节描写时用《背影》之“望父买橘”片段，丰富学生对写作方法的认识与理解。同时，史老师又勇于下水，选取学生熟悉的老师为素材写片段让学生猜，撷取学生立定跳远的情景细写学生立定跳远的动作，以“从海拔看……，从颜值看……，但从学习态度上看……，我们会创造属于自己的王者荣耀”写自己班级，层次分明的对比描写给学生以信心。这样，立足生活的选材，使课堂的温度不断提升。从而归纳出三个技法，即白描绘其形、细节传其神、对比衬其品，彰显了统编教材的“双线组元”之给学生以知识。最后让学生运用所学技法，写写熟悉的人，试图达到趁热打铁、学以致用的目的。 互动研讨说课 　　史老师在说课：基于学校上周四的教研主题“将名著阅读课程化”的启示，有了今天这节名著阅读推进课、检测课、写作技法指导课。流程为：回顾经典、联系课本、技法归纳。要让学生知道：阅读是输入，写作是输出。读名著也有用，可以从中学写作。累并快乐着，让我们与繁重的工作一起修行。 自由评课 　虞乡初中黄晓红老师用“细”“实”“精”三个字高度概括了这节课，表明自己受益匪浅。 　　蒲州初中杨萍老师说这节课讲练结合，下水作文好，实战性强。 　　育才学校王雅琴老师说这节课课堂容量足，多媒体教学运用到位，密切结合校园内和学生身边熟悉的事件展开写作，立足生活实际。 　　城北初中张变琴老师提出，我们写人，除从白描、细节、对比三个角度，还可从其他方面去挖掘。 九年级教研组长评课 　　逸夫初中雷艳霞老师，认为这节课理念新，环节紧凑，条理清晰，下水文彰显功底，是实实在在的一节课。 　　名师工作室成员、城西初中李玉梅老师从语文味（两句诗导入，浓浓语文味，听说读写综合发展）、情感味（感人心者，莫过于情。鼓励学生积极参与、主动展示，用情感化的语言鼓励学生，跳远训练，情感关注，希望，鼓励）、生活味（事例来源于老师和熟悉的体育锻炼，生活处处皆语文，生活处处皆活水）、艺术味（诗一样的语言，写人艺术般的分析）四方面去点评。建议：字音纠正，练技法归纳，应让学生三言两语去归纳。 名师工作室成员、城北初中王涛老师说，这节课将阅读和写作两大难题结合起来，一箭双雕，收获满满。知识的学习注意了前后勾连、上下求索，活用课文；下水作文指明方向，功底深厚；史老师其人文静不急躁，静等花开！ 电机初中高剑虹老师这样评：从《读“儒林外史，学写人技法”》这个题目，可看到史老师的驾驭能力强，内容大气。她主要从三方面具体点评：1.特别新。三合一，将名著阅读与名著检测、写作指导结合起来；2.敢于下水作文，成为学生的指路灯；3.朴实。越朴实，越彰显功底，教态自然，游刃有余；4.讲练结合，实用。建议：加强练习。 　　中山街学校张雪敏老师评：把名著阅读和写作教学结合起来，有三个方向，教法三部分很细，技法归纳到位，重点突出。 总结点评 　　最后，名师工作室领衔人、逸夫初中郑建峰老师对这节课做了总结点评与具体指导：写作教学历来是教学中的困惑、难题，感谢史老师呈现了这两大难题。她最后的结束语是“用阅读点亮生活，用文字书写青春”，将名著阅读与写作教学结合起来，呈现出以下特点： 一、名句导入重积累。史老师紧扣课堂教学内容，点明读书与写作的关系，引导学生爱上读书，从读书中培养写作意识。 二、名著分析提能力。 三、技法归纳教写作。 四、教师下水作引领。 五、当堂训练来巩固。 基于课题《统编教材写作教学活动设计与研究》的研究契机，针对正在研究的单元主题写作、随文写作教学活动设计等课题小成果，总结了其课型：经典回顾——实战演练——课堂展示——师生点评。写法很重要，九年级应着重于篇章写作训练，用半节课或三分之一的时间讲让学生说如何写，用三分之二的时间让学生写。给学生设置情境，让他们写。要激活学生，让学生动起来。用三课时完成本次写作，第二课时让学生说，用思维导图法让学生构思写作。建议：课堂上注意细节。 专题讲座 　　会上，市教研室李洁老师针对10月份“山西省新时代下课堂教学观摩研讨会”精神和2020年我市中考语文成绩情况，与老师们做了分享、交流。 　　任何名师、大师的思想、理念都是经年累月的学习与沉淀后的升华，有些东西比如一些知识或理念虽然不能立竿见影地出现成效，但我们还得要勤学习多积累，这是我们教学创新的前提。您平时的每一次不经意的学习定会在未来的某一天让您顿现教育机智并精彩绽放！加油吧，老师们！