<p>结合《指南》所述，5-6岁幼儿阅读能力应达到：1.专注地阅读图书。2.喜欢与他人谈论图书内容，对情节、文字符号感兴趣。3.根据故事部分情节或画面线索猜想或续编故事。</p><p>而我结合目标对比自己的娃儿后发现，有些方面确实稍弱一些，比如续编故事，甚至有些小朋友专注的阅读完一本书都很困难。后来我发现班级区域活动时，图书区极少幼儿会去选择，多数小朋友都选择建筑区、益智区。直到所有区域都选完了，人满了，剩下的小朋友才会“被迫”选择图书区。大部分幼儿对于阅读兴趣并不浓厚。这对即将步入小学的学龄前儿童并不是一个好的现象。后来结合教研活动我们在班级开展了以下活动。促使培养幼儿爱上阅读和会阅读的能力。</p> <p>首先我们在图书区开展“图书打卡”，要求每名幼儿每周至少打卡一次。为了激发幼儿的兴趣，开展让幼儿独立设计自己的打卡名片。每次阅读后将自己的名片贴到打卡墙。</p> <p>打卡活动开始后，图书区迎来了小读者爆满，从活动前寥寥无几的“被迫”到现在的区域“头牌”</p> <p>“图书打卡”的活动在热烈的进行中的同时，为了做到更好的家园共育，增进亲子感情。让家长了解孩子在幼儿园的活动，明确教育意义，更好的配合幼儿园活动开展。我们陆续开展“图书借阅”活动，同样每周每名小朋友至少会借一次图书回家与爸爸妈妈一起进行亲子阅读。前期我们一起设计属于我们自己的“借书袋”，一起学习统计的方法，做好“借书记录”（此处也是结合5-6岁幼儿发展目标，培养发展幼儿做记录的能力）</p> <p>激发幼儿阅读兴趣的同时，鼓励幼儿做到有效阅读，发展想象力，图书区还创建了“图书编辑部”先是了解图书的构造，然后结合阅读的图书续编新故事，并把自己的想法画下来，与同伴、老师一起制作图书。</p> <p>“图书打卡”与“图书借阅”活动火热的进行中，不少有借阅图书的小朋友在还书的同时也从家里带来了自己喜欢的图书，在其他小朋友选择阅读时，自发的与同伴讲了起来，慢慢的图书区去听故事的小朋友越来越多，都坐不下了！我们抓住这个好的教育契机，顺势开展起了“故事大王”分享会，鼓励小朋友带自己喜欢的熟悉的书，每天利用午或晚饭前的10-15分钟，由今天来分享的“故事大王”组织，锻炼幼儿的组织、沟通、交际能力，持续发展阅读与表达能力。先与幼儿沟通后，小朋友热情高涨都想要自己第一个来分享，最后我们讨论出按照学号顺序来排列“故事大王”排班表。随后我们也告知了各位家长，配合我们一起做好活动的支持者。</p> <p>3-6岁是激发幼儿的阅读兴趣、阅读意识，培养阅读习惯的重要时机。本次活动起源是为了激发幼儿的阅读兴趣，后在幼儿的兴趣延伸与家长的配合下陆续开展一系列活动。</p><p>时光浅浅，书香致远。书是幼儿看世界的一扇窗。在与孩子们一起看世界的道路上我们携手并肩迈向远方！</p>