<p>10：40</p><p>一认识作者 ，揭示课题</p><p>1。童老师要跟大家认识一位老爷爷 ，认识作者朱维之</p><p>2。揭示课题 ，学习生字读</p><p>出示微课指导结构 笔顺</p><p>学生书写生字</p><p> </p><p>这个大书指的是什么呢？</p><p>生：大自然</p><p>师：我们去翻翻书看</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">建议：教师的题外话有点多</span></p><p>指名读</p><p>这本书读为什么是读不完的？</p><p>无穷的奥秘 ，无尽的乐趣</p><p>好玩</p><p>读第一自然段 ，找一找有哪些好玩的？</p><p>学生说 ，教师贴</p><p>请给世界万物 ，归归类</p><p>生1：按照生活空间排</p><p>生2：按照动物景物排</p><p>教师排学生猜教师按照什么顺序排</p><p>学生：按照高的和低的</p><p>齐读词语</p><p><span style="color: rgb(237, 35, 8);">建议：这个地方排序的目的是什么，花了一点时间 ，作用不大 ，是否可以在第一个学生出示后 ，教师直接引导按生活空间从高到底</span></p><p>10：59</p><p>读第二自然段 ，说说 有哪些好玩的 ，这应该摆在哪里</p><p>学习生字：麻 蚂 蚁</p><p>写在学习单上</p><p>小组合作学习读读课文第自然段 ，讨论讨论 作者是怎么写这些好好玩的东西 找出相关句子进行分析</p><p>11：0 9</p><p>小麻雀从看到的 ，听到的来写，叽叽喳喳蹦蹦跳跳</p><p>愉悦是感受</p><p>指名小组说老鹰</p><p>高空盘旋 ，展翅滑翔</p><p>作者这样的说法到底合不合适 ，我们一起看视频</p><p>建议：问话不是那么恰当</p><p>猛：meng</p><p>师：这两个词是老鹰飞翔的样子 那么它捕食的动作又是怎样的呢</p><p><br></p><p>那么蚂蚁是也是这么介绍的吗？</p><p><br></p><p>不知道大家有没有关注到蚂蚁搬家的两件事 ，</p><p>学习两件事情</p><p>师：大家有没有发现 ，刚才写小动物 ，都有细微的变化 ，</p><p>按课文内容 ，指导背诵</p><p>引导积累 ，感受变化的美</p><p><br></p><p>模仿运用</p><p>出示蛐蛐 ，翠鸟</p><p>学生自由说</p><p>师：第一样动物 ，蛐蛐 </p><p>生：蛐蛐蛐蛐蛐 ，蹦蹦跳跳的真叫人愉悦</p><p>生2:翠鸟</p><p><br></p><p>出示其他小动物 ，课后完成小练笔</p><p>我们来看看通过板书你学到了什么？</p><p>生1：内容</p><p>生2:第二自然段的写作方法</p><p><br></p><p>板书有点凌乱</p>