立足学科本质探索融合之路 ——巴林左旗小学语文课例研讨会纪实

高山流水

为了进一步落实巴林左旗学共体建设会议精神，提高校长、教导主任及学科骨干教师观课议课能力，提高学校课例研究的实效，推动学习共同体建设向纵深发展。12月8－9日，巴林左旗教育教学研究中心组织召开全旗中小学课例研讨会。汉授小学语文设两个分会场，分别在林东一小和碧流台寄宿制学校。教育局胡喜臣局长，基教股谭果森股长，师资股王文从股长，督导室吴玉龙主任，教研中心孟宪仓主任，小学部王瑞艳主任及语文教研员，各学校校长，教务主任，语文教研组长和部分骨干教师参加会议。 　　会议历时两天，由旗教研中心语文教研员白丹老师主持。12月8日，在林东一小进行统编教材四年级上册语文《西门豹治邺》的课例研讨。12月9日在碧流台寄宿制学校进行统编教材四年级上册《为中华之崛起而读书》的课例研究。 说课备课 　　林东一小吴杰老师和碧流台寄宿制学校王俊杰老师说课，大家按照分好的小组结合说课稿和教案，从学共体课堂要件的角度，从教材解读角度，从课标要求角度，从年段目标角度等几个方面进行研讨，碰撞思维，同时提出有建设性的建议，进行二次备课。 观课议课 　　经过二次备课后，吴杰老师和王俊杰老师参照大家的意见调整教学设计后进行课堂实践。观察员们深入学生中间，观察记录，描述反思，讨论交流，反思改进，以小组为单位通过海报形式，将集体的智慧进行交流展示。参会领导教师们积极热忱的研讨交流，呈现出浓烈的教研氛围！ 反思改进 　　透过现象看本质，亲历学生真实的学习历程，执教老师和观察员们共同针对课堂教学中的关键事件反思我们的课堂教学，我们在倾听层面，培养学生善于倾听的习惯我们还有差距，教师听出学生背后的想法还有待提高。 教师串联层面上，我们能否多元思考，能否将问题与教材，问题与学生的答案，问题与生活，学生与学生之间的想法等进行串联，将学习引入更深层次。这需要我们教师专注的倾听和有较深厚的专业素养。 在问题设计上，我们对教材的解读还不够准确和深刻，设计准确而又有挑战的问题还需要建立在学情的基础上，建立学科核心素养基础上，建立在课程标准基础上，建立在年段目标基础上建立在正确深刻的教材单元目标和单篇目标上。 通过有针对性的课堂观察，发现关键事件，在培养学自主学习，协同学习的方式方法上我们还要进一步研究，在学生的倾听与表达上我们还需要进一步规范管理和培训，让被动学习，浅表学习，虚假学习的影子真正消失在我们的课堂，我们尚有很长的路要走，这都需要我们不断的尝试摸索实践研究，也需要我们让理论真正指导实践。 课堂改进，就是要做更符合儿童的需求的改进。 总结部署 　　旗教研中心语文教研员白丹老师在本次会议上对学共体背景下的小语课堂带领大家进一步思考如下问题:1、学习单的实用性问题。2、学共体课堂时长问题。3、教师作用发挥问题。4、基础性问题和挑战性问题的设计。5、学生自学，倾听，表达，协同问题。6、重理解轻读写问题。7、课时内容分配问题。8、如何理解“一个都不能少”问题。 发现问题，才能更好的进行实践研究，才能引发我们更多的思考，才能不断的去尝试改进，找到立足学科本质的融合之路，适合自我发展的前进之路。 　　旗教研中心小学部王瑞艳主任结合本次活动谈了自己的几点感受并提出了新的希望，她表示与会领导和老师们的积极参与，充分交流，达成了本次活动的预期目标，大家对课堂的观察和描述目的性更明确，能够提出合理化的建议，体现出本次教研活动的时效性。同时看见大家在学共路上积极实践，勇于探索，互帮互助，真诚交流，看见大家对这份教育事业的执着与热爱。 学共体的最大的魅力在于教师和学生可以通过在相同的活动得到更多的进步，对改善学生和教师的关系，促进教师和学生共同成长有很大的帮助，所以，期望大家要不断学习和实践，在课例研究实践中，获得智慧，提升自己专业素养，在读书，实践，写作中不断提升自己！ 　　旗教研中心语文教研员白丹老师以此次活动为契机，提出了今后小学语文教研培训工作的设想:1、重视第一课时，合理正确的分配课时内容。2、尝试研究不同课型的课堂教学。3、让集体备课真正落到实处。4、积极开展教研新范式:观察-描述-反思-改进。5、提升教师专业素养。走读书-实践-写作之路。 　　会议尾声，旗教研中心孟宪仓主任对本次活动开展做了三点说明，阐释本次活动的背景和目的，期待通过这样的课例研讨活动打造巴林左旗的教研范式:教研常态化，课堂原生态。同时对下一步工作提出新的设想。 　　全旗小学语文课例研讨会在旗教育局领导的重视和支持下圆满结束，立足学科本质，探索一条适合自己发展的学共之路，我们已经起步，我们将一步一个脚印踏踏实实的用教研新范式改进我们的课堂教学，用好我们的统编教材，推动我们的学科建设，提升我们教师的整体素质。