<p>一、以“柳”知“留”</p><p> 复习送别诗导入</p><p>二、介绍诗人及创作背景</p> <p>三、初读古诗</p><p>（一）自读，读准字音，做到字正腔圆</p><p>（二）请生展示。提示：“风”是后鼻音，“谁”读shui。</p><p>（三）全班齐读。</p><p>（四）根据注释和插图，尝试理解诗意，并根据理解读好节奏。</p><p>（五）请生展示读。（自信来源于你的实力！孩子，我相信你）</p><p> 导：你为什么把“白日……曛”这样停顿呢？ 顺势理解“白日”指太阳，引导停顿。</p><p> 以借“不识庐山真面目”，“小时不识月”解读“不识君”。</p><p><br></p> <p>四、解读古诗</p><p>（一）请孩子们圈画出诗中的景物。</p><p>（二）生汇报。（过渡：诗歌是声音的艺术）</p><p>（三）播放诵读音频。</p><p>（四）生自由诵读，边读边想像这些景色是什么样的？给你怎样的感受？</p><p>（五）生诵读，进行声韵分析。如“曛，纷，君”韵字拖长延展，入声字的短促强调。</p><p><br></p> <p>👍👍反复诵读，借助景物练说你所见到的画面</p> <p>👍👍孩子，你能把你感受到的画面用声音表达出来吗？（送进诗句里诵读出来）</p> <p>👍👍入境悟情：</p><p>🌹🌹孩子们，你们的诵读把老师带入了那个送别的场景（解读前两句事意，描述面面）</p><p>🌹🌹孩子们，在这个送别的时刻，诗人为什么不写人？而是写“雁”呢？</p><p>（大雁此时迎雪奋飞，正如落寞的两好友。他们的境遇正如这孤单飘零的大雁。）</p><p>🌹🌹孩子们，假如你就是送别友人高适，你想对好友说些什么？</p><p><br></p> <p>👍👍我想对“董大”说……………（师生对话）</p><p>🌹🌹高适把他这千言万语化作了这两句诗。………莫愁前路无知己，天下谁人不识君。</p> <p>五、悟情言志</p><p>（一）播放吟咏音频。</p><p>（二）请学生自由练习吟咏，吟唱出自己的感受。</p><p><br></p> <p>歌之，舞之，诵之，吟之，乐之</p>