【书香校园】悦读时光，书香弥漫----伊川县新区实验小学教师读书活动(二)

伊川小学数学教研

读书是最美的事 读书是一种静谧 读书是一种享受 读书是一种快乐 读书是一种分享 读书是一种人类精神的食粮! 　 “鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。” 作为教师，我们更应该多读书——只有以读书为支撑，我们才可以立足课堂，从容播种传道；以读书为信仰，才可以坦然而宁静，明朗地面对人生；以读书为生活，才可以涵养感情，更好地服务于学生；以读书为己任，才可以使教师的生命之树常青，无声地润泽学生也悄悄地葱茏自己。　　为进一步促进教师的专业成长，我校在全体教师中开展了教师读书分享活动，旨在提升教师精神状态，增长教师职业智慧，提高教师交流质量，在整个学校营造好学善读乐享的良好氛围。 读书感悟 　　书到用时方恨少，事非经过不知难。常读书和常思考对数学老师教学帮助非常大，本期分享的是新区实验小学数学教研组三位老师的读书感悟。 　　与智慧课堂同行 ——读《黄爱华与智慧课堂》感悟伊川县新区实验小学 董宜乐 《黄爱华与智慧课堂》这本书，对于我们数学老师来说简直是宝贝,是精神财富。这本书主要写“我的成长之路”和“我的教学主张”。  在“我的成长之路”这部分内容里，我看到了黄爱华一生充满了“草根色彩”，弥漫了“田野芳香”的真实感人教育故事。从书中领略到一个普通教师只所以能成为受人尊敬的教育家的背后，有他不断学习、不断超越自我、不断超越学科教学求索足迹中，不难想象他的努力超乎想象，他的智慧来自于对教育的执着与追求。  为了使自己强大，黄爱华不断为自己充电、加油。他学习先进的教学理论和教学思想，博览群书深钻教材，翻阅资料，探索儿童认知最佳建构过程。黄老师把爱化为自己的教育行为，让爱充盈课堂，触摸到一个个灵动的生命，让爱产生智慧，让爱与智慧在学生心中留下抹不去的美好回忆，让教育者和受教育者才会感到教育的幸福！这也是我们每一个教师生涯追求的梦想。 读了黄老师的成长之路，特别让我深受启发的是，黄老师一星期写了近十万字的笔记。我深知好记性不如烂笔头，能把自己的教学体会写出来要比说出来好的多，虽然自己也爱写作，但对于读书、写体会还有很大欠缺，我也深知坚持写下去很难，但笔耕对自己的成长有很大帮助，只有用毅力才能实现自己的梦想。我们也只有用心去把工作当事业去经营，爱学生如子女去呵护，相信我们教育的未来才会无所不能，才有无限可能。 《重新认识课堂》读后感新区实验小学    李灿花 今年由于工作需要，我非常幸运的调人到新区实验小学。新学校，新环境，新气象，我担任一年级两个班的数学课，一下子感觉真是压力山大！以前一直教的都是高年级的课，一年级的课我是想都不敢想的，虽然参加工作到现在将近二十年了，自己已经是一名老教师了，但是一下子感觉还是无所适从，不会教课了！ 我们学校省数学名师朱春旭大姐姐给我推荐了一本贲友林老师的《重新认识课堂》这本书，它像磁铁一样深深的吸引了我。贲老师是特级教师，国家“万人计划”名师，第三届“全人教育奖”提名奖获得者，苏教版小学教材编写组成员。  《重新认识课堂》精选了贲老师的50余篇文章，展现了贲老师对学校改革的核心—课堂的深刻反思和切实感悟。贲老师从教学基本问题出发，结合真实的教育故事和案例，从导入、提问、板书、总结、留疑等课堂教学的各个环节，学生的课堂学习等，均进行了细致、深入的剖析，并提出了许多真知灼见。这些课堂教学实用的总结，对我这个新手来说真是指路明灯，给我的备课和课堂教学起到了很大的帮助。  读《学生的问题中相遇》这篇文章时，贲老师说到：“对学生来说，学生提出的问题比教师提出的问题往往更具有可接受性。交流探讨学生提出的问题，能激发并保护学生展示自己想法的积极性，让学生在学习过程中获得安全感，自由感，成就感。”这段话对我启发很大，在课堂教学中，我们往往习惯性的给学生直接呈现出数学问题，限制了学生的思维发展，也习惯了让学生根据教材呈现的问题进行研讨，不能让学生从情景中发现数学问题、提出问题，也不能激发学生探究的兴趣。 读书如见人，虽然不能亲见数学大咖贲老师，但在贲老师所写文字中，我也会慢慢改变我的课堂教学方式和教育理念，让自己的课堂能够变得丰富多彩，富于吸引力！也期待“师生相容，共识共进”这种状态能够常常出现在我的课堂中！ 尊重差异   成就美丽     --读《重新认识课堂》有感伊川县新区实验小学     姚晓静  这个学期我拜读的是贲友林老师的《重新认识课堂》一书。跟随着贲老师的步伐，我重新审视了自己的课堂，让我深深体会到，教育教学中一定要做到“一个都不能少”。 我们在教学中经常说要“因材施教”，在贲老师的见解中有了更形象的比喻。他说每节课要让每个学生在原有的基础上得到尽可能大的发展，也就是说，在一节课上，不是强制性的要求全班学生一起“走三步”，而是允许有的学生“走三步”，有的学生“走五步”，甚至“走八步”。对那些仅能“走一步”的学生，并不是强拉硬拽着他们“走三步”，而是接纳并允许他们在今天这节课上就“走一步”，在明天的课上，再继续往前走一点点儿。 在教学中，很多老师都会犯一个同样的错误，就是牵着蜗牛跑步，结果呢？自己气的火冒三丈，而孩子也变成了一只流泪的蜗牛。看了贲老师的阐述，我想我们如果把“牵着蜗牛跑步”变成“牵着蜗牛散步”是不是效果会更好呢！  一三班的小萱同学，学习上总是比别人慢半拍，期中考试成绩她比班级平均分少了十几分，差点就成了年级的倒数第一了。看着她的成绩，我是焦虑万分，但是想想贲老师所说的话，我既没有放弃她，也没有暴跳如雷训斥她，我利用课前的时间，把她喊到办公室，给她开个小灶，出一些每节课中的基础题让她重新做了一遍，加强练习，巩固她对所学知识的掌握。现在这个“小可爱”还偶尔出题考考我，像模像样的给我讲解做题方法。   泰戈尔说:“教育的目的应当是向人传送生命的气息”。课堂是我们的主阵地，课下是我们的练功场。不放弃每一个孩子，尊重他们的差异，牵着孩子们的小手，成就他们独有的美丽。 读书分享 　　“胸藏文墨虚若谷，腹有诗书气自华”。一路走来，浸润书香，香满心房。在我们新区实验小学这个温馨的新家庭中，一起聆听花开的声音，品味读书的馨香，聆听老师的诵读，伴着书香，共同成长！ 　　“书乃物中精华,善求者必博”，只有"阅读"无数，才会"腹有诗书"，此次活动不是终点，而是开启了"书乃物中精华,善求者必博"，只有"阅读"无数，才会"腹有诗书"，让我们一起走向书的海洋，共享读书之乐！ 图文：教导处审核：王晓琴