<p><b>观察周期：</b>2020.12.4-2020.12.11</p><p><b>观察地点：</b>大一班美工区</p><p><b>观察对象：</b>顾博轩、马宸炜、张雨桐、李灵萱</p><p><b>观察背景：</b></p><p>我们知道创造是每个人与生俱来的，而创造的过程又是一种个人情感的展露。我觉得创造力不能凭空展现，它需要通过各种渠道才能展现出来，而美工活动就是所展现的方式之一。 </p><p>我们班孩子对美工活动有着很大的兴趣，通过平时他们的操作我观察到，大班的幼儿已具备了一定的手工技能基础，而且他们的求知欲较强，有一定的探索欲望。同时我也看到幼儿的手工能力是各有不同的，像有的幼儿可以通过自己的探索和理解掌握一些技能；有的幼儿需要稍加指导；而有的幼儿则需要一定程度的帮助。考虑以上的个体差异，我们随时地对活动材料进行调整、投放和使用。</p> <p><b>第一次观察：</b></p><p>一、观察背景</p><p>观察教师：侯梦娇</p><p>观察对象：李灵萱、顾博轩、马宸炜、张雨桐</p><p>观察时间：2020年12月4日</p><p>观察目标：观察幼儿对于投放的新材料的兴趣。</p> <p>二、观察实录</p><p>今天李灵萱、顾博轩等小朋友来到了美工区，进入美工区，他们就被新投放的废旧报纸吸引住了。废旧报纸可以进行一些什么样的美工活动呢，于是他们展开了激烈的讨论......</p> <p>顾博轩：“我要用报纸来做粘贴画。”</p><p>马宸炜：“我也想用来做粘贴画，顾博轩一会儿我们一起做哦。”</p><p><br></p> <p>萱萱：“我觉得废旧报纸可以用来做衣服。”</p><p>桐桐：“那萱萱我们就一起来用报纸做好看的衣服吧。”</p> <p>于是顾博轩和马宸炜将报纸剪成圆形、三角形、长方形等不同的形状，然后粘贴在一起，做报纸粘贴画。</p> <p>萱萱和桐桐在用报纸做着她们想要的衣服。</p> 三、分析评价<br>在本次区角活动可以看出幼儿对于投放的新材料都有着很大的兴趣，他们总是对新鲜事物有一种好奇心和求知欲。《指南》中艺术领域指出5-6岁幼儿能积极参与艺术活动，有自己比较喜欢活动形式。在活动中，他们对于美工活动展现出了极大的兴趣，并在发现新材料时也能利用新材料进行活动。 四、支持策略<br>1、根据这次游戏的发现，我们将组织一次班级讨论，让幼儿自由讲述自己的游戏过程。<br>2、为了追求游戏的新发展，我们将提供更多的经验与空间支持，保障幼儿对美工游戏的探索。 <p><b>第二次观察：</b></p><p>一、观察背景</p><p>观察教师：侯梦娇</p><p>观察对象：顾博轩、马宸炜</p><p>观察时间：2020年12月7日</p><p>观察目标：观察幼儿对于新材料的使用情况。</p> <p>二、观察实录</p><p>今天顾博轩和马宸炜来到了美工区，他们还是想利用废旧报纸进行艺术创作。顾博轩拿来了卡纸做底板，他剪出了长方形、梯形等形状，接着用他剪出的形状做出了一座房子，还在房子的旁边做了一些栅栏等，一幅乡间小筑就完成了。</p> <p>马宸炜剪出了圆形、梯形、三角形等做了小猫粘贴画。</p> <p>他们都将自己的作品展示在了美工区。</p> 三、分析评价<br>在本次活动中可以看出，幼儿对于材料的使用的情况还是很不错的，他们将报纸剪出自己喜欢的形状，并且在卡纸上粘贴，一幅幅作品就呈现在我们的眼前。他们还将作品放在展示区，和其他幼儿一起分享交流。《指南》中艺术领域指出5-6岁幼儿愿意和别人分享、交流自己喜爱的艺术作品，并能在艺术活动中大胆表现。在活动中，他们利用报纸做出好看的作品，并将其展示在美工区，和其他幼儿一起分享交流。 四、支持策略<br>1、教师应该多关注、多观察，根据材料的使用情况，及时进行更新、调整。<br>2、教师可以和幼儿进行个别交流，也可进行小组、集体交流，说说那些材料是幼儿感兴趣的，经常会使用的，并及时补充到位。 <p><b>第三次观察：</b></p><p>一、观察背景</p><p>观察教师：侯梦娇</p><p>观察对象：顾博轩、马宸炜</p><p>观察时间：2020年12月11日</p><p>观察目标：观察幼儿对于辅助材料的使用情况。</p> <p>二、观察实录</p><p>今天马宸炜和顾博轩两位小朋友又商量着一起来到了美工区。</p><p>马宸炜说：“顾博轩，上次的报纸粘贴画咱们弄得太简单了，这次我们再多选择一些材料来做装饰吧。”</p><p>顾博轩说：“那我们是重新做还是在上次的基础上做添画呢？”</p><p>马宸炜说：“我们重新做报纸粘贴画，但是我们可以选择更丰富的材料来给我们的粘贴画做装饰。”</p> <p>他们讨论完了以后，开始在美工区找寻着材料。</p> <p>马宸炜突然惊呼道：“哦，我找到了棉签，棉签可以用来做小动物的胡须。”</p><p><br></p><p><br></p> <p>顾博轩说：“哈哈，我找到了花甲壳，花甲壳可以用来做耳朵。”</p><p>······</p> <p>不一会儿，他们找来了很多材料，又开始了他们的创作......</p> <p>马宸炜:看！我的小猫完成啦！</p> <p>顾博轩:我的房子变得更漂亮了！</p> 三、分析评价<br>材料是活动区活动的核心，幼儿在美工区中的创造与发展，重点取决与材料的巧妙投放。要使美工区活动很好的为主题服务，首先要重视材料的收集与投放的技巧。在每个生成活动产生时，教师应注意及时提醒孩子注意收集周围一切与主题有关的资料、材料。《指南》中艺术领域指出5-6岁幼儿能积极参加艺术活动，并能用多种工具、材料或不同的表现手法表达自己的感受和想象。在本次美工活动中，顾博轩和马宸炜小朋友能在美工区选择各种丰富的材料来进行活动，并尝试做出不一样的作品，很好地达成了这一目标。 四、支持策略<br>1、教师应让幼儿在自己感兴趣的基础上，有意识的收集相关的材料，并在主题生成时，有更多、更丰富的材料来支持幼儿的后续发展，为幼儿在活动中的创作，提供了更多的便利。<br>2、教师应投入更大的精力在幼儿观察上，及时发现幼儿的兴趣点，并给予适时引导，让幼儿能在活动中凸显自己的主体地位。