<p class="ql-indent-1">我校高年级组教研活动在五年级一班教室如期举行，本次活动是由王秀丽老师执教《用字母表示数》</p> <p class="ql-indent-1">本课是“用字母表示数”的第一课时,让学生经历用字母表示数的过程,学会用字母表示一个量和数量关系,体会用字母表示数的必要性和简洁性。如何帮助学生从“具体”到“抽象”,理解从“确定”到“可变”,是本节课要重点思考并着力解决的关键问题。</p><p><br></p> <p><br></p><p class="ql-indent-1">课的开始，我从小品入手引出课题，吸引了学生的注意力从而让他们感受到用字母表示数的素材。随后告诉学生"老师比你们大18岁"的信息，让学生一一对应的说出当他们几岁的时候，老师是多少岁。再由具体到一般，让学生用字母表示出我的年龄。例题1是本堂课教学的重点，学生只要在这个学习过程中会用字母表示数量关系或一个数的话，后面例题2的教学则水到渠成。 整个教学过程,从具体、确定的数到未知、不确定的数,理解用字母表示数的意义,体会用字母表示数的优越性。</p><p><br></p> <p><br></p><p class="ql-indent-1">在课程的最后，设计了数青蛙的练习，主要是对本堂课进行一个巩固。另外出示KFC、CCTV、NBA等logo，让学生知道字母不仅可以表示数，还可以表示生活中的其他事物。</p> <p><br></p><p class="ql-indent-1">课后的研讨交流中，各位老师各抒己见、畅所欲言，对我提出来许多宝贵的建议，让我发现了本节课的不足之处；</p><p>1:在教学例题1的过程中没有给学生足够的讨论空间，放的还不够大胆，没有借机培养学生的符号意识。</p><p>2:在教学中对数量关系的讲解不够透彻，没有对习题进行升华。</p><p>3:练习题中有一题稍有争议，在以后的备课过程中应该避免。</p><p>4:如果把最后环节的KFC、CCTV等放到导入过程中，或许可以让教学更有层次性。</p><p><br></p><p class="ql-indent-1">今天结束这堂课，其实每一次的公开课只要认真对待，就会是一次成长的过程。</p>