杭州特教教研员齐聚建德培智，共议培智课堂

粉如烟飞

12月8日，杭州市基础教育研究室李燕老师，带领杭州市各区县特殊教育教研员一行十余人，来到建德市培智学校进行教学调研。 　　在建德市培智学校校长吴建明的带领下，各位教研员参观了培智学校。温暖整洁的教室布置、热情有礼的培智孩子，给各位教研员老师留下了美好的印象。 　　随后，教研员进行了课堂调研。首先听了建德市培智学校青年教师黄霞执教的《我会围围巾》一课。这是一堂生活适应课，黄老师从学生生活中实际需求出发，然后根据学生不同的能力，将目标分层细化，利用视频展示、教师示范、学生实际动手操作，让学生习得围围巾的这项技能，最后通过T台走秀，让孩子们围着围巾展示出最自信的一面！ 　　建德市培智学校杨红霞老师上了一节全校的心理健康团辅课《你行，我也行》，整节课以心理团辅游戏为主线，依托团队建设，通过游戏和手势操，让学生在游戏中体验了自信。课堂活动首先通过团队呼号，凝聚了团队力量，然后通过观看视频，照镜子夸赞自己，优点大轰炸等游戏，在团队老师的引领和同伴的夸赞中，学生更加自信了。最后学生演唱了《你行，为我也行》，孩子们精彩的展示，让听课老师也非常感动。 　　课后，教研员对两堂课展开了热烈的讨论。 萧山区特教教研员邵立锋老师评议了黄霞老师的《我会围围巾》，肯定其课堂有“四大亮点”:亮点一:“ 对接生活经验 ”。依从特殊儿童的最近发展区，与生活一脉相承，自编了适合培智孩子的有用、实用、可用、会用的教材。亮点二“ 实施任务分解 ”。根据培智孩子记忆短暂、容量小的特点，采用说一说、摸一摸、折一折、摆一摆等方式分解动作，生动、直观，小步子方式呈现，易于达成目标。亮点三“着力操作体验 ”。生活适应操作的比重是很大的，人人有参与，人人有不同表现。亮点四“注重评价激励 ”。 同时他也提出了三点建议:第一，加强目标的有效定位。可借助省平台IEP，基于培智孩子障碍、认知、性格、技能、情感、经验、习惯等制定个别化目标，目标可校本化、班本化。第二，加强同伴的有“行”参与。关注孩子情感之间的互助、行为之间的合作、同伴之间操作的等待、个人的自我表扬等。第三，加强策略的有序支持。如视频导趣、任务等待、材料管理、步骤内化、板书辅助、难点突破、课前预导等。 　　拱墅区教研员魏旋老师对杨红霞老师的团辅课《你行我也行》进行了评议。他肯定了整堂课氛围很不错，特别是最后的唱游环节学生很投入，仿佛有着一种精神层面的体验，非常纯粹，令听者感动。然后魏老师从专业的角度出发，分析了培智儿童大脑特质、语言系统的特殊之处，鼓励教师在日常的教育教学中要界定清楚各个学生、各个分组的不同目标，要明确个别化的不同意义。 　　接着其他几位教研员也从美的感受、内容的筛减等方面纷纷发表了自己的看法。 　　最后，杭州市特教教研员李燕老师做了总结性发言。她对培智课堂提出了两点建议:第一，精准设定目标。基于学生的学习起点，关注重点难点来重组教材、设计内容。第二，关注差异性。要让我们每个孩子都得到发展，个别化教育是我们不懈的目标。 　　李燕老师希望建德培智的老师们把对孩子未来生活的预设，继续渗透到课堂。她希望建德培智的老师们秉承爱的教育，将培智学校和谐、温暖的氛围，作为一种幸福继续传承下去。