积跬步至千里，积小流成江河——沂水县实验小学语文汇报课学习

张珊珊

隆冬寒月，年末将至。这是一个忙碌而又充实的学期，我们实小语文人不停奔波于外出学习的路上，充实自我，汲取能量。12月9日，在教导处王立芹主任和刘吉美主任的组织下，由孟凡瑞、周玉梅、袁家好三位优秀的老师执教外出学习汇报课。 孟凡瑞老师为我们带来的是人教部编版四年级语文上册的《我家的杏熟了》。孟老师通过导学卡的形式，将故事的写事六要素呈现在学生面前，根据六要素提示，让学生自主归纳课文故事发展的时间、地点、人物、起因、经过、结果。孟老师在课堂中给予孩子适当的提示，让孩子自主归纳故事发展，对课文进行脉络梳理。着眼于故事的经过，从人物的语言、动作等描写，去剖析人物形象，学习人物刻画写作方法。孟老师对故事经过进行了细致的处理，然后转眼于故事结果，引导学生深入思考，体会课文中心思想，从而受到启发。再次回顾全文，提醒学生关注课文的同时关注批注，引出铺垫的写作手法。课堂接近尾声，孟老师通过《小木船》的拓展延伸，与《我家的杏儿熟了》对比学习，寻找两篇文章叙述的相同与不同之处，体会故事六要素在写作中的不同运用。让学生通过看到、听到、想到来充实故事的情节，使其饱满丰富。周玉梅老师带来的是阅读和策略单元的《牛和鹅》。课堂开始周老师以一段有趣幽默的视频导入，点燃了孩子的学习热情，通过对课文不断地朗读，体会作者的心情。周老师鼓励孩子们在课堂上大胆提出自己的疑问，将疑问记录在课文空白处，以此引出批注的学习。运用小组交流的学习形式，通过勾画圈点课文相关内容，使孩子进一步体会作者心情。学生认真地在课本上进行批注，周老师在旁进行必要的指导，并在课堂分享优秀的课文批注。通过小组内智慧的碰撞，将语文课堂中必备的批注技能进一步掌握。周老师准备了不同的批注形式，其中有创意性的绘本批注，让孩子根据绘本内容，叙述整个故事的情节发展，让孩子体会“将文字整理成图画，也是一种批注”。所谓阅读是从读中学，也是从读中悟。孩子们从阅读中提升语文学习技能，也从阅读中感悟人生道理。在接下来的课堂中，袁家好老师为我们呈上是人教版部编本六上《盼》。袁老师通过话题导入，分享自己“盼”的经历，孩子们畅所欲言。袁老师围绕“盼”字展开，通过预习单，让学生自主梳理文章脉络。并且结合资料，让学生了解写作背景，使孩子内心与作者产生更多共鸣。 　　“盼”是文章的中心，也是情感主线，围绕着盼，作者描写了一系列小故事——“盼下雨”、“盼外出”、“盼雨停”，从三个事例中让学生发现“盼”字，引出“紧扣中心取材”的写作方法。 袁老师通过引导孩子发掘文中的心理描写、语言描写、动作描写等，在朗读中不断体会作者的思想感情与写作手法，走进人物的内心世界，引导学生自己总结课文的主要内容与思想。课堂最后一个环节为习作环节——你写我猜，课件出示四个关键词“烦、乐、悔、忙”，学生选择一个感受最深的字，运用本节课所学习的写作方法，围绕这个字写几句话，但文中不能出现这个字。孩子们文思泉涌，在习作中运用语言、心理、动作、景物描写等手法，全文未出现四个关键字，却将自己的“烦、乐、悔、忙”表现得淋漓尽致。活动的最后，王主任与刘主任对本次汇报课进行了总结，希望我们实小语文人将今日所学融会贯通，运用到之后的教学中，更希望我们实小语文人在语文教学的路上不断地摸索与前进，积累与创新。 　　三节汇报课圆满结束，孩子们收获满满，老师们也是意犹未尽，本次汇报课真正地体现了积跬步以致千里，积小流以成江河。愿我们实小语文人在不断地学习中提升自我，丰富内心，以饱满的教学热情投身语文课堂，以扎实的专业素养做学生语文学习路上的引路人。 　　编辑：姚文雅张珊珊