<p><b> 2020年12月，时近年终，随着隆冬的来临，全年的各项工作已进入尾声即将沉静下来，然而如火如荼的桥东小语青年教师的“课例研磨”活动将这料峭的寒冬搅热了。</b></p> <p><b> 青年教师的专业成长不能脱离课堂教学实践，而小语部编版教材的普及使用刚刚进入第二个年头，即便是颇有经验的老教师也有诸多教学困惑，青年教师的需求就更为迫切。当新教材遭遇青年教师时，凭借“课例研磨”突破困局成为最有效的教研方式。</b></p> <p><b> “感受课文生动的语言，积累喜欢的语句”这一三年级上册第七单元的语文要素如何在课堂教学中落实？“阅读简单的说明性文章，了解基本说明方法。搜集资料，用恰当的说明方法把某一种事物介绍清楚”这五上第五单元的语文要素该怎样在课堂上渗透到学生脑中、心中？区小语教研员李老师带着青年骨干教师们备课、修改、上课、观摩后再研讨修订设计……</b></p> <p><b> 六上的小古文教学承载哪些培养学生的任务？第四单元“读小说，关注情节、环境，感受人物形象”和第八单元“借助相关资料，理解课文主要内容”的语文要素又该如何凭借课堂帮扶学生去认识去获得？青年教师与教研员一起思考着、探索着，尝试实践再复盘重推敲……</b></p> <p><b> 终于，历时20天的课例研磨有了突破。12月2日红旗楼小学青年教师曹雅静、东风小学的青年教师袁娟娟分别用《读不完的大书》《松鼠》两节课堂教学展示了青年教师对新教材使用地探索，桥东中高年级的语文教师齐聚宝善街小学观摩了展示课。12月8日，在教研员带领下，南小区小学的青年教师梁艺玮和宝善街小学罗海波老师一同送教大仓盖学区，用研磨后的课例帮扶农村校的语文教师开展教学教研。</b></p> <p><b> 参与活动的教师们欣喜地看到：课堂上孩子们热烈地讨论，专注地勾画批注，用舒展的手臂、真挚的笑颜回应着教师，感受着语文学习的乐趣，也体验着语文学习带来的深邃与浩瀚。</b></p> <p><b> “课例研磨”推动一线教师聚焦教材倡导的理念，在摸索中落地实施；“课例研磨”促使青年教师反思个体教学行为，在审视中完成自我更新与修正；“课例研磨”助推桥东小语人的区域教研走向纵深，在研究的循环中实现群体教学能力地螺旋上升。课例研磨——桥东教研的一片好风景！</b></p>